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7、“.....。摘要传统的语文习作教学是以老师讲学生听为主，学生把老师分手机网络，通过学习小组的比拼和习作资料收集的过程讲解，来疏导学生理解上网的意义。结束语新时代信息技术的进步让当下的小学语文教学既获得了相当多的便利，同时也给老师的备课提出了新挑战，随着语文教学改革的深化，老师们的工作担子更重了。充分合理又有效地利用信用技术孩子沉迷于网络，所以过于强硬的干涉孩子不允许接触网络，其实网瘾和科学地运用信息技术网络知识完全是两回事儿。老师通过多媒体软件教学通过网络视频视频通话来教学，也是在向学生传递种正能量。网络视频数字化信息真的不是洪水猛兽，只要正确的运用它......”。

8、“.....而网络视频教学的作用更明显，举个例子来说，广东地区的很多学生从生下来就没有见过雪景，要让他们描写场暴雪那是很困难的。这时候老师可以网络视频来把北方的雪景搬到课堂，让学生们身临其境的感觉雪花飘落的场景体的数字支付视频通话上，更是体现在社会上各种原有的工作方式发生了根本性的改变。以小学语文习作教学为例，对于小学生来说作文本来就是大难点，孩子们的生活圈子窄生活内容单观察力相对较差词汇段落的积累也少，所以尤其是让他们描述不熟悉的场景内容时显得尤为困难。小学语文钻研的......”。

9、“.....而信息技术就给了老师们个很好的变通思路，信息技术在语文教学中得以变通整合运用，改变了传统教学枯燥的弊端，让课程氛围变得活泼，提升了学生的写作兴趣，丰富了学生的课外知识，也拓展了学生的视野和写来收集习作所需要的资料，给学生更多的自主权，由他们自己通过网络搜索到的资料更能让他们记忆深刻理解深刻，这样在写作的时候才能更有内容可写。同时组织学生自己搜索习作资料的过程，也是在教育学生合理的运用电脑手机网络，通过学习小组的比拼和习作资料收集的过程讲解，来理运用信息技术给小学语文习作教学添砖加瓦能够很大程度地丰富学生的课外知识，让学生体检到课文和生活环境以外的别样趣味......”。