1、“.....让学生在情感和思维上产生共鸣，让小学数学课堂更加高效。情思教育，情感与素养并存小学数学教师要对数学课程有个清晰的认识，数学是门理性学科，不是单纯的通过鼓掌表扬等方式，让学生感受到数学课程有个清晰的认识，数学是门理性学科，不是单纯的通过鼓掌表扬等方式，让学生感受到数学课堂的活跃气氛，学生就能很好的学习数学知识。教师需要在课堂中从情感入手，为学生创设情感情境，帮助学生形成良好的数学学习态度，让学生对数学有良好的认知，提高学生的数学学习品质，让学生形成较强的思辨能力和思小学数学课堂中情思教育的实践论文全文画简单的线段图，发现了植树问题的规律，并利用简单的方法解决复杂的问题，让学生不仅动脑思考，而且动手实践，提高了学生解决问题的能力。小结总之，小学数学情思课堂......”。

2、“.....教师要树立情思教学理念，通过融入情思资源，不断丰富教学内容，让学生在学习中不断思考，学会归纳总结，拓展学生思深学生对知识的理解，激发学生的求知欲望，提高学生的思维能力和应用意识。例如，在教学间隔排列规律中植树问题时，教师通过多媒体给学生播放了个环境优美的小区，教师想要在两栋楼之间种树，如果两栋楼间的距离为米，每隔米种棵树，共种多少棵很多学生都直接用棵，教师引导学生思考，如果让你栽树办法让算式更简化呢学生发现，可以利用乘法分配律对这个算式进行进步优化，得出了周长长宽的计算方法。上述案例，学生在课堂上采用的不同算法，代表学生多样的思维，同时也体现学生不同层次的数学素养。教师要深入了解学生的情感需求，引导学生通过思考感受数学的魅力，促进思维发展。情思教育，思维与实践并存上述案例......”。

3、“.....让学生感受到了数学的温度，教师又从百分数到小数加减法再运用统计，构建知识梯度，激发了学生的学习动力，让学生对百分数的计算理解更加深刻。例如，在教学长方形周长课中，教师带学生到了操场，让学生观察操场的形状是个长方形。教师让学生思考，如果说沿着操场跑圈探索算法，掌握了计算知识。小学数学课堂中情思教育的实践论文全文。例如，在教学百分数的认识课中，教师为学生设计了文具店的情境，位学生穿上售货员的衣服，在门口为学生介绍本店新开业，所有商品律折，任意挑选两件商品，每位学生作为顾客进入到商店中，自己挑选产品并计算出购买文具要花多少钱在这个过的衣服，在门口为学生介绍本店新开业，所有商品律折，任意挑选两件商品，每位学生作为顾客进入到商店中......”。

4、“.....学生认真思考需要怎么计算，购买什么商品最合算，有的将元化成角计算，有的将角化成元计算，遇到不会的问题学生间互相交流，教师让学生总结计算方法入情思资源，不断丰富教学内容，让学生在学习中不断思考，学会归纳总结，拓展学生思维，实现情思共存的教学目标。参考文献方美红深度学习基于学的视角重构小学数学课堂教育科学论坛，朱婉清研究性学习在小学数学中的应用策略教育教学论坛，陈陶核心素养视角下小学数学高效课堂的构建科学咨询教育科研，。小树，共种多少棵很多学生都直接用棵，教师引导学生思考，如果让你栽树，你准备怎么栽学生说出了紧挨着大楼不能栽，教师让学生在纸上画出如果两栋楼间隔米，需要栽树多少棵接着画出间隔米，米并总结出规律，学生发现间隔米可以栽树棵，米可以栽树棵......”。

5、“.....如果两端不栽树，小学数学课堂中情思教育的实践论文全文程中，学生认真思考需要怎么计算，购买什么商品最合算，有的将元化成角计算，有的将角化成元计算，遇到不会的问题学生间互相交流，教师让学生总结计算方法，并提出更多解决问题方法，你能统计出全班有多少和你购买相同的产品吗学生在思考百分数计算的同时，又涉及到小数加减法统计知识等，让学生的学习更加有层生写出了的算式，教师让学生用乘法的算式来表示，学生写出了，那么怎么计算这个算式呢教师让学生仔细观察这个动画，并讨论怎么才能最快的算出这个结果学生发现，可以将大雁分成只和只两部分，队大雁就是个只和个只，共是只，也有学生借助小棒来计算，得出相同的结果，学生在思考的过程中，自主构建算理，思考感需求，引导学生通过思考感受数学的魅力......”。

6、“.....情思教育，思维与实践并存在小学数学情思课堂中，培养学生的思维能力是教师的教学目标之，有了学生的思维，还需要学生通过实践来验证思维正确性。避免小学数学课堂的枯燥和单调，教师可以设计实践环节，将抽象的知识更加形象化具体化，增强课堂趣味性，吸，并提出更多解决问题方法，你能统计出全班有多少和你购买相同的产品吗学生在思考百分数计算的同时，又涉及到小数加减法统计知识等，让学生的学习更加有层次。例如，在教学两位数乘位数课中，教师为学生播放了段大雁向南飞的画面，画面中大雁分为队，学生数了数每队大雁有只，教师让学生计算共多少只大雁很多数学课堂中情思教育的实践论文全文。上述案例，通过教师巧设学生数学教学的情境，让学生感受到了数学的温度，教师又从百分数到小数加减法再运用统计，构建知识梯度......”。

7、“.....让学生对百分数的计算理解更加深刻。例如，在教学百分数的认识课中，教师为学生设计了文具店的情境，位学生穿上售货员栽树棵树比间隔数量少，学生由此计算出间隔米需要栽棵树。上述案例，教师通过让学生画简单的线段图，发现了植树问题的规律，并利用简单的方法解决复杂的问题，让学生不仅动脑思考，而且动手实践，提高了学生解决问题的能力。小结总之，小学数学情思课堂，有助于培养学生的思考力，教师要树立情思教学理念，通过融引学生学习兴趣，让学生在实践的过程中，通过交流思考探讨等，发现知识的形成过程，加深学生对知识的理解，激发学生的求知欲望，提高学生的思维能力和应用意识。例如，在教学间隔排列规律中植树问题时，教师通过多媒体给学生播放了个环境优美的小区，教师想要在两栋楼之间种树......”。

8、“.....每隔米种小学数学课堂中情思教育的实践论文全文。学生已经学过乘法基础知识，经过思考发现两个算式都可以化为长宽，那么还有什么办法让算式更简化呢学生发现，可以利用乘法分配律对这个算式进行进步优化，得出了周长长宽的计算方法。上述案例，学生在课堂上采用的不同算法，代表学生多样的思维，同时也体现学生不同层次的数学素养。教师要深入了解学生的情数学课堂的活跃气氛，学生就能很好的学习数学知识。教师需要在课堂中从情感入手，为学生创设情感情境，帮助学生形成良好的数学学习态度，让学生对数学有良好的认知，提高学生的数学学习品质，让学生形成较强的思辨能力和思想力，从整体提升学生的数学素养，让数学课堂更有魅力。例如，在教学长方形周长课中，教师想力，从整体提升学生的数学素养，让数学课堂更有魅力......”。

9、“.....情即学生的情感，它是学生能够积极投入到学习中的基本条件，思就是学生的思考思维能力，将情和思结合在起，才能让学习达到事半功倍的效果。在传统教学中，教师注重的是学生的成绩，忽视学生在数学，实现情思共存的教学目标。参考文献方美红深度学习基于学的视角重构小学数学课堂教育科学论坛，朱婉清研究性学习在小学数学中的应用策略教育教学论坛，陈陶核心素养视角下小学数学高效课堂的构建科学咨询教育科研，。小学数学课堂中情思教育的实践论文全文。情思教育，情感与素养并存小学数学教师要对，你准备怎么栽学生说出了紧挨着大楼不能栽，教师让学生在纸上画出如果两栋楼间隔米，需要栽树多少棵接着画出间隔米，米并总结出规律，学生发现间隔米可以栽树棵，米可以栽树棵......”。