1、“.....表明阈值与语言发展和语言智力密切相模式被泛化的可能性，以表征单个音素或音节会促使听觉皮层根据其特有的听觉颞脑电特征，将母语的每个音素表征为不同的神经放电模式。然而，这首先需要将进行中的语音波形切分成若干时间段，在每个时间段内声音模式频繁且致地出现。快速听觉加工能力与语言发展为了探讨快速听论述语言学习障碍与快速听觉加工理论的关系全文习障碍理论，包括大细胞缺陷假说和小脑缺陷假说等。然而，上述理论均未考虑个共同的影响因素，即信息加工和产生的速度。因此，有研究者认为中央听觉加工机制是导致语言学习障碍的主要原因，并提出了快速听觉加工理论......”。

2、“.....关键词快速听觉加工理论特殊教育语言发展语言学习障碍语言能力语言习得是个体成长过程中面临的项重要挑战。然而，大约的儿童在语言学习过程中会遇到些特殊困难，即语言学习障碍儿童。尽管国外研究者普遍认为语言学习障碍与语约的儿童在语言学习过程中会遇到些特殊困难，即语言学习障碍儿童。尽管国外研究者普遍认为语言学习障碍与语音意识受损有关，然而语音意识缺陷的本质直是研究者关注的焦点，而且常常引发激烈争论。论述语言学习障碍与快速听觉加工理论的关系全文。生理图谱研究发现听觉皮个月大的正常婴儿只需要几十毫秒的无声时间间隔就可以区分两个频率不同的短音......”。

3、“.....还是源于般的注意感知记忆和运动缺陷。针对上述争论，目前已经发展出几种语言学习障碍理论，包括大细胞缺陷假说和小脑缺陷假说等。然而，上述都还不清楚由于婴儿还未学会说话，因此语音对塑造婴儿的听觉皮层具有重要作用。为了促进这过程，成人对婴儿所讲的语言即儿向语言夸大了时间延长和波幅增强可以区分音节和音素的声学变化。在听觉皮层发育的关键期，赫比式学习即反复接收致的语音，将提高神经放电模式被泛的持续训练效果，这可能是实验对象比较少，实验设计中没有对照组和其他缺陷等原因。语言学习障碍儿童在接受快速时间听觉加工训练后，语言和阅读能力均有了显著提高......”。

4、“.....结果发现，接受训练的阅读障碍儿童，口语和阅读表现都有了显著改善，对照组的阅读障碍儿童则没有出现相似变化。这表明阅读障碍儿童口语和阅读的改善不能简单归因于重复测试练习或成熟。此外，在完成字母押韵激活任务时，与正常儿童颞顶叶语言区域的强激活相语言学习障碍儿童相比，在声音加工语音识别和语言理解方面的能力均有了显著提高。学习障碍儿童接受为期周的快速时间听觉加工训练后，在口语任务和语音意识测验中的表现均有了显著提高，且在行为问题上有了很大下降。此外......”。

5、“.....以表征单个音素或音节会促使听觉皮层根据其特有的听觉颞脑电特征，将母语的每个音素表征为不同的神经放电模式。然而，这首先需要将进行中的语音波形切分成若干时间段，在每个时间段内声音模式频繁且致地出现。论述语言学习障碍与快速听觉加工理论的关系全文以促进听觉，诱发反应的早期成熟，以及在执行各种听觉任务时大脑区域功能解剖的改变。有研究采用前测后测实验设计考察了音乐训练对语言和阅读技能的影响。结果发现音乐能力或训练与语言和读写能力密切相关。然而，其背后潜在的神经机制，以及音乐训练如何影响语言技能，目前学习障碍与快速听觉加工理论的关系第......”。

6、“.....特别是快速时间听觉加工缺陷。然而，语言学习障碍和快速时间听觉加工能力之间是否存在因果关系，以及语言学习障碍的神经机制还有待确定。但可以假设提高快速时间听觉加工能力和语音功能的交叉训练，它提高了语言学习障碍者的听觉注意力和记忆力，还有语音感知和语法理解能力是语言和阅读能力的提高可能反映了快速时间听觉加工训练的些新成分，这些新成分并不特定于听觉加工。第，音乐训练可以改善听觉加工过程的许多方面，提高认知语言和识字能力，也可比，阅读障碍儿童在训练前颞顶叶语言区域显示出较弱的激活强度。在接受快速时间听觉加工训练后，阅读障碍儿童左半球颞顶语言区域的激活程度显著增强，且接近正常读者......”。

7、“.....并不是所有研究都发现了快速时间听觉加工训练的积极效果。些研究未发现快速时间听觉加工训练有长期碍者的语言能力，尽管参与干预训练的语言学习障碍儿童数量较少。第，快速时间听觉加工训练是否影响阅读障碍儿童的口语和阅读表现呢有研究采用标准化阅读测试和字母押韵任务，邀请阅读障碍儿童接受两次扫描，两次扫描间隔周。在两次扫描间，阅读障碍儿童接受快速时加工技能的干预训练可以提高语言学习障碍者的语言能力。为了验证上述假设，研究者采用以下两种方法开展干预研究，分别是快速听觉序列训练和结合声学修正言语的语言训练。在第种方法中快速光谱时间段的振幅增强，持续时间延长......”。

8、“.....这可能是由研究方法的差异导致的，特别是被试的年龄实验刺激任务的难度和年龄适宜性等。此外，由于语言学习障碍不同质，在发展过程中症状可能会发生明显变化。然而，研究结果之间的不致在多大程度上反映了上述方法学问题，还需要进步研究。语言关。此外，有研究采用行为技术发现只有少数语言学习障碍老年人存在缺陷，然而如果采用更敏感的电生理技术则发现更多的语言学习障碍老年人存在缺陷。因此，早期的听觉加工缺陷个体差异或经验可能会影响婴儿通过经验依赖性学习建立的语音表征清晰度，留下语音损伤觉加工能力与语言发展之间的关系......”。

9、“.....研究者开发了种测量婴儿快速听觉加工阈值的方法。然后对婴儿的语言和认知发展开展了纵向研究，直到他们长到个月大。研究者选取了两组婴儿，组有特殊语言障碍的阳性家族史，另组没分两个频率不同的短音。由于婴儿还未学会说话，因此语音对塑造婴儿的听觉皮层具有重要作用。为了促进这过程，成人对婴儿所讲的语言即儿向语言夸大了时间延长和波幅增强可以区分音节和音素的声学变化。在听觉皮层发育的关键期，赫比式学习即反复接收致的语音，将提高神经放电音意识受损有关，然而语音意识缺陷的本质直是研究者关注的焦点，而且常常引发激烈争论。论述语言学习障碍与快速听觉加工理论的关系全文......”。