1、“.....最后带教老师根据每个护生的不足，布置相应的课后练习｡调查方法以及工作中需要与护士进行沟通｡护生除了需要与护士进行交接班的沟通，同时还需要与带教老师进行教学方面的沟通｡第，护生需要与临床医师进行沟通｡护生在工作中需要详细告知患者得到病情变化，并且还需要配合医生进行治疗的沟通｡第，护生需要针对患者的检验浅析演练治疗性沟通对提高护生沟通能力的影响医师培训论文间，平均年龄为岁｡两组护生的般资料无显著性差异｡方法对比组护生主要是采用传统带教方法进行学习，带教老师在实践中给予专业的示范......”。

2、“.....带理人员的专业知识和操作技能外，还要求护理人员掌握必要的沟通技巧，有关研究表明采用演练性治疗沟通方法对护生进行指导可以有效增强其沟通能力，因此笔者各选取校届届本科毕业的例护生作为本次的研究对象，进步分析演练性治疗沟通方法是否能够增强分，两组数据对比差异显著｡结论运用演练治疗性沟通方法对护生进行指导，确实能够在很大程度上提升他们的沟通能力｡关键词护生效果沟通能力演练治疗性沟通临床上的治疗性沟通主要是指，有关医护人员对患者的治疗情况进行信息的交流......”。

3、“.....选取校届本科毕业的例护生作为对比组，对比组护生给予传统带教方法，研究组护生给予演练治疗性沟通的教学方法，结束实习后对两组护生的最焦提美，玄英哲如何培养护士的治疗性沟通能力求医问药下半月，李学红，庄燕妮，季琼琼浅谈治疗性沟通的影响因素及沟通技巧西南军医，王凯丽护生应用治疗性沟通的影响因素及对策齐齐哈尔医学院学报，赵江，王维利，周利华，谢伦芳，胡燕，杨娅娟实巧，难以与他人建立融洽的关系，从而将会严重影响实习质量｡所以，带教老师对护生的工作进行指导的过程中......”。

4、“.....般可采取的方式有沟通讲座或者培训的方式，况的对比讨论沟通是人与人之间交换信息的重要途径，也是建立信任关系的桥梁，在临床治疗与护理中，护士只有具备良好的沟通能力才能更好的满足患者的需求｡护生在刚接触临床工作的时候，通常很难与各种类型的患者进行有效沟通，在这样的软件进行分析｡对相关数据进行统计分析的过程中主要应用两种方法，种是描述性分析方法，另外种是相关分析法，如果结果问卷有效情况。在本次的调查与研究中，研究组份全部收回......”。

5、“.....有效率高达，同时对比组份也全部收回浅析演练治疗性沟通对提高护生沟通能力的影响医师培训论文习护生治疗性沟通自我效能感的质性研究护理学报，黄丹影响护生临床治疗性沟通能力的因素与对策齐鲁护理杂志，张靓演练治疗性沟通对提高护生沟通能力的影响体会实用临床护理学电子杂志，浅析演练治疗性沟通对提高护生沟通能力的影响医师培训论文研究组护生的沟通能力他人接纳以及自我接纳的评分分别为分分分，对比组护生的沟通能力他人接纳以及自我接纳的评分分别为分分分，两组数据对比差异显著参考文献总共有个条目，其中有个反向评分条目，正向时，为分，为分，为分......”。

6、“.....为分，以此类推｡分数越高，表明研究对象其自我接纳程度越高，反之越低｡第种调查问卷是接纳他人及被他人接纳量表，该调查问卷可简称他人接纳量表｡该两量表分但总的来说形式较为单，很难满足所有护生的学习需求｡而采用演练治疗性沟通情景的方式对护生的临床工作进行指导，使护生在模拟情景中得到训练，这样不仅可以在很大程度上提高护生的与人沟通能力，而且还可以有效增强护生的护理风险防范能力｡本次研究中情况下，护生根本就不可能详细了解患者的信息，患者可能对其存在定的排斥心理｡同时护生需要与带教老师进行沟通，与带教老师保持融洽的关系......”。

7、“.....除此之外，护生还需要与其他有关人员进行交流，如果不掌握基本的沟通技有效问卷达到了份，有效率高达｡对两组护生的各项得分情况进行对比。两组患者的各项的得分情况如表所示｡其中护生的沟通能力与他人接纳的相关系数护生的沟通能力与自我接纳的相关系数由此可知差异具有统计学意义｡表两组患者各项得分情别由两大部门构成，个是接纳他人量表，另个是被他人接纳量表，在接纳他人量表的设计中，主要有个条目，评价时采取分的评分方式，有项反序计分在被他人所接纳量表的设计中，主要有个条目，采用分的评分方式......”。

8、“.....共个条目｡评价的过程中采用分评分的方式，护生所得的分数越高，说明其沟通能力越好，反之沟通能力越差｡第种调查问卷是自我接纳问卷｡这个调查问卷分为两种因子，种是自我评价，另外种是自我接纳，量表的总分则为以上因子的总和｡与此同时问卷具本文主要是采取问卷调查的方式对护生的学习效果进行调查，向研究组以及对比组的例护生发放问卷，在发放问卷前，向其说明调查目的内容，所有护生自愿接受调查，并根据自己的实际情况，独立完成问卷，并且提交｡使用的调查分卷主要有种......”。

9、“.....护生需要针对医疗设备维修病房清洁等方面与后勤人员进行沟通｡以上就是演练的主要内容，带教老师可以将演练的时间安排在每周｡在实际的演练过程中，带教老师应当重点训练护生在沟通中经常遇见的难点问题，可以教老师模拟真实的治疗沟通情景，组织护生进行演练｡根据临床中的工作，主要涉及以下种沟通情景第，护生在临床中需要与患方进行沟通｡护生方面需要与患方进行住院环境缴费方法的沟通，另方面需要与患方进行健康教育出院注意事项的沟通｡第，护生在工护生的沟通能力......”。