1、“.....差异有统计学意义。见表。关键词教学法内分泌带教本科生教学法是当前世界范围内被广泛应用的种先进的科学的教学方法。该方法由美国神经病学专家教授提出，强调以解决问题为中心，通过学习者的主动学习并且借助多种学习方式激发学用效果评价贵州医药，尚静，冯李，孙俊鸽教学法在护理专业解剖学中的应用性研究世界新医学信息文摘，陈洁，王延峰，寇毅教学法在全科医学教学中的应用效果继续医学教育，赵晓艳教学法在临床护理学教学中的有效应用产业与科技论坛，李娜结合情境教学法在妇产科护理教学中的应用效果科技资讯，吉梅微信平台结合教学法在护理实习生分析教学法应用于护理本科生内分泌科临床实习带教的效果内分泌科论文通过下发带着问题的任务能使学生勤于思考自己发现更多的问题。教师通过解答学生自己提出的问题来加深学生对正确答案的理解，提高了教学质量。注重理论知识与护理实践相结合......”。

2、“.....使其对护理工作的全流程有较深刻的理解，提高了教学深度。张峥嵘等在教学法在护理大专生内分泌科临床实习带教中的应用中研究发现教学模式在内分打折扣。教学法是种以解决问题为中心，以学生为主体，通过引导学生自发地发起学习发现问题并且主动寻求解决问题的方法来提高学生解决问题的能力，提高教学质量的科学教学方式，这种方式是在传统的填鸭式教学基础上强调学生的主动学习性，是对传统教学方式的颠覆。教学法更适用于卫生护理保健领域，因为教学方法应用于卫生护理保健领域后有助于护理工作第阶段由两组实习学生以组为单位进行查房，并且要求各组学生在查房中遇到的典型病例进行研讨并形成小课题，将典型病例的护理难点重点加以整理并总结出尤其发性实用性的护理方式，两组整理完毕后分别向教师汇报，教师当场点评并提问学生些关键性问题引发学生地思考......”。

3、“.....表两组实习生对教学满意度评价讨论内分泌科的临教学模式观察组采用教学方式，该方式首先按照组内实际情况将实习生分为两组并各自确认名小组长，由各组组长负责整个小组的组织讨论工作并做好相关记录。整个教学分为个阶段，第阶段教学老师首先带领学生熟悉内分泌科室工作的环境和护理工作的流程，其次教师将以问题为框架建立的总的教学任务分派给各个小组，并要求每个学生都清楚整个实习过程需要解决的问题完成的必要时教师通过现场演示的方式使学生务必掌握护理要点。方法传统教学模式对照组采用传统的教学方式，教学老师完全按照教学大纲中的要求对学生实施教学，其中也对大纲中要求的重点内容进行传授，教学主要以讲课为主，按照教学计划进行理论知识的讲解教师的操作示例以及学生的护理查房。统计方法数据录入统计学软件完成统计学分析，计数资料由χ检验计量资料中的应用中国卫生产业，......”。

4、“.....教学模式观察组采用教学方式，该方式首先按照组内实际情况将实习生分为两组并各自确认名小组长，由各组组长负责整个小组的组织讨论工作并做好相关记录。整个教学分为个阶段，第阶段教学老师首先带领学生熟悉内分泌科室工作的环境和护理工作的流程，其次教的理论成绩和护理技能掌握度，提高了学生对教学的满意度，提高了教学质量，未来可在对实习生的教学中大力推广。参考文献廖威，陈怡，胡正翠，等教学法在感染科临床护理教学中的应用效果评价贵州医药，尚静，冯李，孙俊鸽教学法在护理专业解剖学中的应用性研究世界新医学信息文摘，陈洁，王延峰，寇毅教学法在全科医学教学中的应用效果继续医学教推动国家整个护理水平具有重要的意义。教学法在此次试验中采用了如下步骤通过分成小组，让小组间进行对比学习的方式使学生对理论知识进行交流互助，达到对知识深入理解的目的......”。

5、“.....教师通过解答学生自己提出的问题来加深学生对正确答案的理解，提高了教学质量。注重理论知识与护理实践相结合，通过要求分析教学法应用于护理本科生内分泌科临床实习带教的效果内分泌科论文，经正态性方差齐整性验证由检验。为差异有统计学意义。分析教学法应用于护理本科生内分泌科临床实习带教的效果内分泌科论文。方法传统教学模式对照组采用传统的教学方式，教学老师完全按照教学大纲中的要求对学生实施教学，其中也对大纲中要求的重点内容进行传授，教学主要以讲课为主，按照教学计划进行理论知识的讲解教师的操作示例以及学生的护理查学生的竞争意识，使各个学生能主动地学习，另外教师汇总学生提出的问题并且对每个问题都要进行全面的解答。第阶段由两组实习学生以组为单位进行查房，并且要求各组学生在查房中遇到的典型病例进行研讨并形成小课题......”。

6、“.....两组整理完毕后分别向教师汇报，教师当场点评并提问学生些关键性问题引发学生地思考论知识具备专业科学的护理技能和手段，传统的教学过于注重教师的填鸭式灌输，忽略了学生在学习过程中的能动作用，致使教学的质量不高，效果不好，学生掌握的知识技能不足，教学的效果大打折扣。教学法是种以解决问题为中心，以学生为主体，通过引导学生自发地发起学习发现问题并且主动寻求解决问题的方法来提高学生解决问题的能力，提高教学质量的科学教学方式，这将以问题为框架建立的总的教学任务分派给各个小组，并要求每个学生都清楚整个实习过程需要解决的问题完成的任务以及每个人通过这次实习需要掌握的知识等，在每个阶段都给学生设定对应阶段的问题，要求学生带着问题去学习。第阶段教师通过提问各个小组的学习内容来掌握各个学生对知识技能的熟悉程度，通过对比两个小组组员的回答情况来有针对地进行授课......”。

7、“.....赵晓艳教学法在临床护理学教学中的有效应用产业与科技论坛，李娜结合情境教学法在妇产科护理教学中的应用效果科技资讯，吉梅微信平台结合教学法在护理实习生临床实践中的临床观察泰州职业技术学院学报，张峥嵘，蔡春霞，王君教学法在护理大专生内分泌科临床实习带教中的应用内科周坤教学法在护理本科生内分泌科临床实习带生对每个患者全方面的了解，使其对护理工作的全流程有较深刻的理解，提高了教学深度。张峥嵘等在教学法在护理大专生内分泌科临床实习带教中的应用中研究发现教学模式在内分泌科临床护理教学中是可行的，教学模式有助于提高护理专业大专生的综合素质。与该次试验结果基本致。综上所述，在本科生内分泌科临床实习中采用的教学模式有利于提高实习学方式是在传统的填鸭式教学基础上强调学生的主动学习性，是对传统教学方式的颠覆。教学法更适用于卫生护理保健领域......”。

8、“.....更能使学生主动地发现护理工作中存在的问题，培养学生建立从发现问题出发，主动解决问题的能力，这种思维能力运用在护理工作中时会大大地提高护理工作的质量，对分析教学法应用于护理本科生内分泌科临床实习带教的效果内分泌科论文通过分析回收的问卷，确定两组学生对教学的平均满意度，观察组实习生对教学的满意度明显高于对照组实习生，差异有统计学意义。见表。表两组实习生对教学满意度评价讨论内分泌科的临床护理教学是指通过对学生在校学习到的理论知识进行复盘，再次带领学生学习与当前工作内容密切相关的理论知识，将学习到的理论知识结合到护理患者的实践中，从而使实习生掌握护理相关的的逻辑思维能力，终达到提高学习水平的目的。近年来临床护理中对护理人员综合素质的要求越来越高，传统的教学模式已无法使实习生掌握较多的护理知识......”。

9、“.....并且这种新颖的教学方式以其独特的优势在我国的教学实践中取得了令人满意的成果。护理专业的本科生在学校完成基础理论知识的学习后来床实践中的临床观察泰州职业技术学院学报，张峥嵘，蔡春霞，王君教学法在护理大专生内分泌科临床实习带教中的应用内科周坤教学法在护理本科生内分泌科临床实习带教中的应用中国卫生产业，。分析教学法应用于护理本科生内分泌科临床实习带教的效果内分泌科论文。表两组实习生考试成绩及考核等级，分实习生对教学的满意度泌科临床护理教学中是可行的，教学模式有助于提高护理专业大专生的综合素质。与该次试验结果基本致。综上所述，在本科生内分泌科临床实习中采用的教学模式有利于提高实习学生的理论成绩和护理技能掌握度，提高了学生对教学的满意度，提高了教学质量，未来可在对实习生的教学中大力推广。参考文献廖威，陈怡，胡正翠......”。