1、“.....组低于对照组。干预后个月，两组患者及评分均升高，且观察组高于对照组。观察组复诊率及护理满意度均高于对照组。结论实施跨理论模型健康教育对老年牙周病患者来说有利于提高患者口腔浅谈实施跨理论模型健康教育对老年牙周病患者的临床意义口腔疾病论文于护理满意度及复诊率的提高。基于此，本研究对我院例老年牙周病患者实施跨理论模型的健康教育，现报道如下。摘要目的探讨跨理论模型健康教育在老年牙周病患者中的应用效果。方法选取年月至年月我院口腔科收治的例老年牙分为观察组例......”。

2、“.....传统健康教育。比较两组健康教育的效果。结果干预后个月，两组患者牙龈指数菌斑指数龈沟出血指数探针深度及附着丧失均降低，且观察组低于对照组。干预后个月，两组患者龈下刮治及根面平整治疗，但由于大多数老年患者对牙周疾病的认知不足，自我口腔保健意识薄弱，不能有效巩固治疗效果，牙周疾病反复发作。故加强对老年牙周病患者健康教育势在必行。但传统健康教育主要以集中宣教为主，内方法两组均给予相应的龈上洁治术及抛光龈下刮治和根面平整术或药物治疗并实施基础护理......”。

3、“.....关键词临床意义牙周病老年患者跨理论模型健康教育牙周病入标准符合临床牙周病学相关诊断标准，符合美国牙周病协会疾病控制与预防中心推荐的中重度分级标准牙龈呈不同程度的充血水肿疼痛，牙周袋深度，部分患者可见牙周袋溢液，松动度度及以上，线显示牙槽骨吸收年重叠放臵。前牙舌腭侧如牙弓狭窄可将牙刷垂直，牙刷毛进入龈沟及邻间隙约角，对着牙长轴作短颤动。颌面的刷牙动作是将刷毛紧压颌面，前后颤动。第，行动阶段......”。

4、“.....保证每次刷具的使用方法以图片或的形式教授患者正确区分牙菌斑牙结石软垢等物质形态，每周或每月使用牙菌斑显示剂检测刷牙结果，并详细记录每次检查结果参照口腔预防医学中刷牙方式，教授患者刷牙法，选择软毛牙臭等，引起患者的共鸣，增加患者口腔自我保护意识。第，意向阶段，通过的形式，向患者展示日常生活中导致牙周病的不良生活习惯，并鼓励患者积极发言并进行补充。引导患者认识到认知与行为的不统......”。

5、“.....排除标准合并心肝肾严重功能障碍伴有其他口腔疾患者精神及认知功能障碍吸烟史近个月接受抗生素治疗者。浅谈实施跨理论模型健康教育对老年牙周病患者的临床意义口腔疾病论文间后组织患者在微信群里分享良好行为习惯带来的好处，激发其维持口腔自我保健的积极性。另可通过回访家属对患者健康行为维持情况进行检查，建议家属对患者实施奖励制度，避免患者出现退回现象......”。

6、“.....观察组实施跨理论模型的健康教育。第，前意向阶段，开展牙周病防治小课堂人，向患者普及牙周病相关知识及健康护理行为对口腔健康牙时间在以上，每次刷完牙用舌头舔舐牙齿有玻璃样感觉为标准以少甜细腻食物为主，饭后采用氯已定溶液进行漱口，次，含漱对有条件者建议年进行次超声洗牙合理安排作息时间劳逸结合。第，待维持段时刷，将牙刷与牙长轴呈角指向根尖方向，按压龈牙交界区，使刷毛部分进入龈沟，部分铺于龈缘上，并尽可能伸入邻间隙内，然后轻柔颤动牙刷，做短距离水平运动......”。

7、“.....每次刷颗牙，移动时注意，制定详细的自我行为改变计划。建立微信分享群，为患者提供良好的交流平台，要求患者每日在群里进行打卡，分享护理体会及经验。第，准备阶段，日常洁牙用具准备，包括牙缝刷牙线单束刷冲牙器漱口水等，并告知患者相应工的重要性。播放关于牙周病症状明显期患者表现日常不健康口腔护理行为及行为转变后受益患者分享的小视频，激发患者口腔保健意识，树立每个人都有能力保持口腔卫生的信心......”。

8、“.....牙周袋深度，部分患者可见牙周袋溢液，松动度度及以上，线显示牙槽骨吸收年龄岁初次就诊者口内余牙数颗。排除标准合并心肝肾严不能有效巩固治疗效果，牙周疾病反复发作。故加强对老年牙周病患者健康教育势在必行。但传统健康教育主要以集中宣教为主，内容单且较为笼统，患者理解不到位，践行能力较差，实施效果不甚理想。方法两组均给予相应的龈上自我保健意识，保持良好口腔卫生......”。

9、“.....关键词临床意义牙周病老年患者跨理论模型健康教育牙周病是由牙菌斑微生物及其产物长期作用于牙周支持组织，诱发机体免疫应答反应造成牙龈牙周牙槽骨周病患者为研究对象，按照随机数表法将其分为观察组例，跨理论模型健康教育与对照组例，传统健康教育。比较两组健康教育的效果。结果干预后个月，两组患者牙龈指数菌斑指数龈沟出血指数探针深度及附着丧失均降低，且观察及评分均升高，且观察组高于对照组。观察组复诊率及护理满意度均高于对照组......”。