1、“.....与其他科室相比，外科手术病人多工作量大事情烦琐病情复杂且病情变化难以预料，在护理过程中稍有疏忽可能带来严重后果，这对临床护理教师而言是个较具压力的工作。在高度紧张的精神状态下再去适应新的教学角色，就显得有些心有余而力不足。而儿科的临床护理教师面对儿童，需要更多的时间去观察去发现潜在的病情，这对儿科护士角色提出了更高要求。外科和儿科的临床护理教师在平时高强度的工作压力下还要抽出时间进行教学究表明，定期举办些针对临床护理教师带教方面特点的培训讲座可以有效地帮助他们实现自身的角色转变，更好地成为名合格的临床护理教师。因此，建议医院和学校管理者应根据学校的教学目标加强对临床护理教师的培训，灵活安排培训时间，设定与其相匹配的培训规划。而临床护理教师在面对新的角色时，不仅要调整好自己的心态，更要利用业余时间进行学习和参加培训，持续提高自身的教学素养，增加理论知识和教学方法的深度及广度，逐步提升自身教学能力，从而减少角色冲突。不同人口学特征的临床护理教师角色冲题及时进行反馈，以便寻找积极的应对方式来解决问题。与此同时，管理者也应及时对临床护理教师的工作进行反馈......”。

2、“.....还能得知自己目前的工作教学是否出现问题，及时调整方式，更好地平衡临床工作与教学，最大限度地降低临床护理教师的角色冲突水平。表临床护理教师角色冲突影响因素的多元线性回归分析结果讨论临床护理教师角色冲突现状本研究结果显示，临床护理教师期望型角色冲突超载型角色冲突适应型角色冲突得分中位数分别为分分分，均大于分。说明在临心理方面的支持，帮助临床护理教师提升个人应对冲突的能力，以期最大限度地降低角色冲突水平，提高工作与教学的满意度。行政支持也是影响适应型角色冲突的重要因素，行政支持越强，适应型角色冲突越小。何澎清研究显示，行政支持可以实现护理人力资源的最佳配臵。得到学校或医院支持的临床护理教师可以更好地回归本职工作并专注手头的事情，每天有更多的时间去处理临床工作和教学任务，减少外界事物的干扰，缩短适应新角色的时间，更快地进入角色。因此，医院和学校管理者应考虑到临床护理教师实际的工作发生角色冲突，易产生些个人负面情绪，如焦虑紧张等，甚至产生角色行为缺如。由此可见，临床护理教师不能很好地适应新的角色所要承担的教学任务及社会要求的行为规范。有研究表明......”。

3、“.....更好地成为名合格的临床护理教师。因此，建议医院和学校管理者应根据学校的教学目标加强对临床护理教师的培训，灵活安排培训时间，设定与其相匹配的培训规划。而临床护理教师在面对新的角色时，不仅要调整好自己的心态，更要利用业临床护理教师角色冲突现状及其影响因素论文全文情况年龄本调查结果显示，年龄较大的临床护理教师适应型角色冲突较低。原因可能是年轻的临床护理教师缺乏丰富的临床工作和教学经验，对教学过程和计划的把握度存在欠缺，还未形成自己的教学体系。遇教师，由于其对临床护理工作教学工作流程更为熟悉，对自己的工作内容更加了然临床护理教师的有效教学行为决定着护理教育的质量，是提高学生综合素质的关键，临床教师的角色冲突势必会影响其教学行为的有效性。目前国内关于角色冲突的研究主要关注于大学教师的角色冲突，而关于临床护理教师角色冲突的研究较少。本研究旨在调查临床护理教师角色冲突的现状，分析影响角色冲突的因素，为寻求避免角色冲突的方法提供依据，进而提升护理教学质量。对象与方法对象选取福建省医学院校的临床护理教师为研究对象......”。

4、“.....愿意配合调查。排度得分中位数分别为分分分，不同年龄科室临床工作年限教学工作年限教学职称医院职称医院职务教学工作量的临床护理教师角色冲突得分差异均有统计学意义。多元线性回归分析显示工作负担是影响期望型和超载型角色冲突的重要因素，行政支持培训感知工作反馈教学情感工作负担是影响适应型角色冲突的重要因素。结论临床护理教师角色冲突处于中等水平，管理者需重视对临床护理教师角色冲突水平的评估，并积极采用相应干预措施，平衡临床护理教师教学和工作之间的关系，减少角色冲突。关键词临床护理教师影临床护理教师角色冲突现状及其影响因素论文全文角色冲突的研究主要关注于大学教师的角色冲突，而关于临床护理教师角色冲突的研究较少。本研究旨在调查临床护理教师角色冲突的现状，分析影响角色冲突的因素，为寻求避免角色冲突的方法提供依据，进而提升护理教学质量。资料收集方法于年月年月，取得医学院校及临床护理教师所在医院护理部的支持，采用面对面无记名方式发放问卷，调查前向被调查者说明研究目的意义和注意事项，问卷填写完毕后当场回收。共发放问卷份，回收问卷份，其中有效问卷份，有效回收率为......”。

5、“.....临学意义。多元线性回归分析显示工作负担是影响期望型和超载型角色冲突的重要因素，行政支持培训感知工作反馈教学情感工作负担是影响适应型角色冲突的重要因素。结论临床护理教师角色冲突处于中等水平，管理者需重视对临床护理教师角色冲突水平的评估，并积极采用相应干预措施，平衡临床护理教师教学和工作之间的关系，减少角色冲突。关键词临床护理教师影响因素护理教育角色冲突调查研究临床护理教师是指长期从事临床护理工作，并承担理论课程教学专业实践教学等临床带教任务的在职护理专业人员，具度上减轻了临床护理教师的角色冲突。王友刚等研究则提及教学和医院职称高及担任管理者的临床护理教师更易获得组织管理授权。说明职称和职务较高的临床护理教师更易获得适当的权力去合理调配人力资源，自身拥有更多自由分配的时间来完成教学计划，由此所造成的角色冲突水平较低。临床护理教师角色冲突现状及其影响因素论文全文。对象与方法对象选取福建省医学院校的临床护理教师为研究对象。纳入标准福建省医学院校聘用的临床护理教师知情同意，愿意配合调查。排除标准近年未进行教学授课者已科室本调查结果显示......”。

6、“.....老师所讲的内容都是教材所规定好的内容，讲解的内容通常是对成不变的理论性知识的讲解，然后教师随意的增设教学内容的难度和成解释，对这本书的相关的内容是否能做出评价，考查学生有没有读过，读过了之后有没有点想法仅此而已。对于培养学生获取信息的能力，就是学生对于这本书阅读了之后考查学生获取信息的能力，对于关键信息没有关注到关键信息后特别是形成解释和督促评价能力，我们可以进行开放式的考察方式，就是我们考察的时候我们的书就在你的桌面上，你可以翻开书来进行相关的作答，学生读过了的这本书他可以结合书籍作答。没有读过的孩子你把这个书放在桌面上他也书籍中的人物有没有定的认识，对这本书特别的明显地表达的顺序清不清楚这本书中特殊的特色地表达学生是否领会。考查学生做出评价的能力，你觉得这个书读了之后，书中的知识你有没有个看法，这个书中的人物你有没有定的看法量，进而进行延伸，这样的教学模式会使课堂固定化和死气沉沉。而通过教学方法的创新和改造，采取多种的教学方法，活跃课堂气氛，以学生为主导地位把课堂还给学生，让学生大胆主动地说出自己的所想所思所困所感......”。

7、“.....以及考查内容更贴近生活，这就要求当代的学生具备良好的人际交往和信息分析的能力。把阅读这门课程的知识点置于生活之上，使学生感受到阅读变化的奇妙和阅读世界的魅力，萌发了学生对于阅读知识学习的兴趣。如我们可以进行纸笔评价和活动的检测，比如说学生在读完细菌世界历险记后，对于其中有些基本的小知识，教师可以通过纸笔来测试。从学生日常生活中各方面开展阅读本身就是培养学生基础能力的课程，在日常生活交往中都涉及阅读的评价学生的阅读能力，考查学生初步地把握书籍的内容能力。那么对于阅读能力，我们在课程实施指导意见里面也有具体的描述，这是关于评价阅读的内容从内容上这么评价。从方式上我们强调种形象，评价，。过程性评价就是我们日常中，是当代学生所具备的不可缺少的能力，新的课程改革当中也更加的重视学生在这方面的培养，我们可以发现在我们的高考中考等重大的化学考试中，对于学生阅读能力的考查逐年增加比重，以及考查内容更贴近生活，这就要求当代的延伸，这样的教学模式会使课堂固定化和死气沉沉。而通过教学方法的创新和改造，采取多种的教学方法，活跃课堂气氛......”。

8、“.....让学生大胆主动地说出自己的所想所思所困所感，使学生积极主动地参与课堂作答，学生读过了的这本书他可以结合书籍作答。没有读过的孩子你把这个书放在桌面上他也没办法作答，所以我们采取开放式的考查方式，方面指书籍可以带到考场上来，同时问题答案没有统的标准，答案是也是开放式的，只要你有你力，你觉得这个书读了之后，书中的知识你有没有个看法，这个书中的人物你有没有定的看法，这个书上表达的个观点，你是否赞同或者你是否有不同的意见这以组织专项评价，比如生具备良好的人际交往和信息分析的能力。把阅读这门课类科室。与其他科室相比，外科手术病人多工作量大事情烦琐病情复杂且病情变化难以预料，在护理过程中稍有疏忽可能带来严重后果，这对临床护理教师而言是个较具压力的工作。在高度紧张的精神状态下再去适应新的教学角色，就显得有些心有余而力不足。而儿科的临床护理教师面对儿童，需要更多的时间去观察去发现潜在的病情，这对儿科护士角色提出了更高要求。外科和儿科的临床护理教师在平时高强度的工作压力下还要抽出时间进行教学究表明，定期举办些针对临床护理教师带教方面特点的培训讲座可以有效地帮助他们实现自身的角色转变......”。

9、“.....因此，建议医院和学校管理者应根据学校的教学目标加强对临床护理教师的培训，灵活安排培训时间，设定与其相匹配的培训规划。而临床护理教师在面对新的角色时，不仅要调整好自己的心态，更要利用业余时间进行学习和参加培训，持续提高自身的教学素养，增加理论知识和教学方法的深度及广度，逐步提升自身教学能力，从而减少角色冲突。不同人口学特征的临床护理教师角色冲题及时进行反馈，以便寻找积极的应对方式来解决问题。与此同时，管理者也应及时对临床护理教师的工作进行反馈，使临床护理教师不仅能了解到自己现在的工作教学情况，还能得知自己目前的工作教学是否出现问题，及时调整方式，更好地平衡临床工作与教学，最大限度地降低临床护理教师的角色冲突水平。表临床护理教师角色冲突影响因素的多元线性回归分析结果讨论临床护理教师角色冲突现状本研究结果显示，临床护理教师期望型角色冲突超载型角色冲突适应型角色冲突得分中位数分别为分分分，均大于分。说明在临心理方面的支持，帮助临床护理教师提升个人应对冲突的能力，以期最大限度地降低角色冲突水平，提高工作与教学的满意度。行政支持也是影响适应型角色冲突的重要因素......”。