1、“.....比如制作费时费力，专业教师量数据以表示，应用软件分析数据。实验组平均期末成绩为，对照组为，实验组明显高于对照组。实验组问卷调查结果。问卷内容包括虚拟实验能否促进理解和深化知识激发学习兴趣提高自主学习能力实验满比较分析虚拟仿真综合实验与常规实验相结合的教学模式在免疫学教学中的应用效果免疫学论文的影响，现实中不易开展，正好通过虚拟实验完成，达到虚与实相补的目的。课堂实验完成后，学生仍可以登录虚拟实验平台反复练习，可加强对知识点的深度理解，比如联系到细菌的结构与特性及机体在受到抗原刺激后体内相应抗体产生的过程和规律等......”。

2、“.....对实验内容有初步了解。选取综合实验中的玻片凝集实验，让学生实际操作。首先实验教师讲解演示具体操作步骤，实验室事先准备好相关试剂，如培养的几种待测细菌抗原伤寒杆菌诊断血清变形杆菌诊断血清以及玻片取菌环等，学生现场动手技术人员合作，结合生物仿真动画制作等技术，共同制作虚拟仿真实验项目，通过网络平台呈现给学生。两组学生为随机选取。随机选取我校级临床医学个班名学生为研究对象，采用虚拟仿真实验平台与常规课堂实验相结合的教学模式另两个班名学生为对照组......”。

3、“.....抗原与抗体特异的免疫应答是免疫学的核心主线。现以细菌作为抗原接种家兔制备诊断血清即抗体，制备出的抗体用里面的虚拟实验设备和物品，按照实验步骤进行训练，此方法为实验教学提供了新思路。近年，已有不少基础医学虚拟仿真实验项目用于教学，但这些实验内容较单，缺少学科之间或学科内多个知识点交叉的综合性实验。在此尝试把病原生物学与免疫学有机结合实验模块，每个模块都是个单独实验，学员按照顺序或选择任需要学习的内容，单击即可进行学习。每个模块有录制的教师操作视频演示，也有虚拟操作部分。学生可观看真人操作视频......”。

4、“.....按照操作提示即可顺利完，此方法为实验教学提供了新思路。近年，已有不少基础医学虚拟仿真实验项目用于教学，但这些实验内容较单，缺少学科之间或学科内多个知识点交叉的综合性实验。在此尝试把病原生物学与免疫学有机结合，构建虚拟仿真综合实验项目，以拓展学生思维增强他典微生物与免疫学实验无缝衔接，学生既能理解机体免疫应答的规律，又掌握微生物培养到临床感染诊断的全过程，是理论与实践的有机结合。据此设计了详细的实验内容脚本，与软件公司技术人员合作，结合生物仿真动画制作等技术......”。

5、“.....构建虚拟仿真综合实验项目，以拓展学生思维增强他们解决实际问题的能力。下面以细菌诊断血清制备与凝集反应为例，介绍虚拟仿真综合实验的设计与教学过程。比较分析虚拟仿真综合实验与常规实验相结合的教学模式在免疫学教学中的应用效果免疫学论文相应思考题，从理论到拓展应用，引导学生多角度思考充分领悟其中的作用机制。关键词免疫学实验教学病原生物学虚拟综合实验虚拟仿真实验是运用虚拟现实生物仿真多媒体与网络通讯等技术，与相应的专业知识与技能相结合而构建的虚拟实验环境，学生可以运。随机选取我校级临床医学个班名学生为研究对象......”。

6、“.....采用常规课堂实验教学模式。两组学生为随机选取。虚拟仿真综合实验细菌诊断血清制备与凝集反应的设计思路细菌的培养与实验的各个步骤，感受真实的实验过程。此虚拟实验制作专业，实验器材物品与实验步骤形象逼真，实验环节层次分明井然有序，实验结果准确直观，计算机可对学生虚拟操作过程及器材选择是否正确进行提示和评价，在关键步骤还有注意事项提示等。实验后配有们解决实际问题的能力。下面以细菌诊断血清制备与凝集反应为例，介绍虚拟仿真综合实验的设计与教学过程......”。

7、“.....实验流程部分是重点内容见附图，流程包括好几个通过网络平台呈现给学生。关键词免疫学实验教学病原生物学虚拟综合实验虚拟仿真实验是运用虚拟现实生物仿真多媒体与网络通讯等技术，与相应的专业知识与技能相结合而构建的虚拟实验环境，学生可以运用里面的虚拟实验设备和物品，按照实验步骤进行训练形态特性的观察是病原生物学最基础的内容细菌又是人机体最常见的抗原，抗原与抗体特异的免疫应答是免疫学的核心主线。现以细菌作为抗原接种家兔制备诊断血清即抗体，制备出的抗体又可反过来用于待测细菌抗原的检测，即菌种鉴定......”。

8、“.....等医学免疫学实验课教学方法改革的探索及思考西北医学教育，樊守艳，王继浩基础医学虚拟仿真实验教学现状分析与展望中国教育信息化，张珍，胡涛，杜镇镇，等病原生物学与免疫学相融合的虚拟仿真综合实验设计与初步应用中国高等医学教育，与软件公司技术人员各有优劣势，有些思路与操作步骤的理解配合还有欠缺学生对科学兴趣思维创新等能力的提高，在学科结束以期末考试为主的评价标准里很难体现出来，多少会影响学生积极性。相信随着时间积累和经验的总结，虚拟仿真综合实验的设计与开程度等。发放问卷份实验组......”。

9、“.....有效回收率，结果如下见附表。医学免疫学和病原生物学都是实践性强的基础学科，知识相互渗透密切相连，且免疫学是很抽象的理论性学科，现实中的实验受学时仪器材料等限制，开展数量有限。虚拟仿真实验通科之间横向纵向的联系，锻炼学生的综合思维及创新理念。教学效果的评价对照组与实验组学生成绩比较。学生免疫学科成绩包括平时实验课的形成性评价实验报告的撰写课堂的操作与老师交流随堂小测验等与期末的笔试分数，其中笔试满分为分占总成绩的，计习课堂上，学生也可随时查看虚拟仿真教学系统的操作视频或实验流程中的其他环节......”。