1、“.....关键词乡土地理素利用乡土地理的相关素材创设情境，调动学生积极性情境教学法是新课改下的高中各学科教学中非常受欢迎的教学方法，地理学科也是如此。乡土地理素材在高中旅游地理教学中应用的必要性根据新时期高中教学的要求，高中地理学科教学要着眼于学生地理核心素养的培养，即要培养学生的区域认知能力地理实践能力综合思维能力和人地协调观念。其中人地协调观念是地理学习最核心的内容，包含人口观念资源观念环境观念和发展的观念等综合能力的培养。旅游地理作为高中地理学科的选修课程，以当今社会日益被民众所喜好的旅游活动其位臵相对稳定性的特征。地貌以山地为主，这里山脉纵横，沟谷交错，多崇山峻岭位于县境中部地区的乌鞘岭横亘东西，是古丝绸之路的咽喉要道，河西走廊的门户，也是内陆河和外流河的分水岭该地河流广布，水资源丰富，分为石羊河水系内陆和黄河水系外流两大水系，这些内容就能够解读物质景象具有定的组合性和美学性的属性的特征。而受特殊的自然环境地理位臵和历史积淀等因素的影响，本地旅游业较为发达，年接待游客数量近万，旅游业收入近亿元。在此基础上教师可以从天祝藏族自治县的旅游业状况出发，感悟其地理融入乡土地理......”。

2、“.....而且还容易不成体系，影响了乡土地理的教学作用。因此，教师可以根据教学需求，把乡土地理内容纳入高中地理学科课程建设中，力争形成完整的体系，从而给旅游地理教学的开展提供强有力的帮助。总之，针对高中旅游地理教学的特点和需求，把乡土地理素材融入其中，对提升地理教学实效有着重要作用。但是作为种新的尝试，当前高中旅游地理的教学工作中也存在些需要解决的问题，主要体现在乡土地理资源的运用结构简单，未能够形成良好开发意识，影响了乡土地理素材的实际应用，这就要治县，随着现代社会经济的发展，特别是国家对西部地区发展的不断重视，在全面脱贫的大背景下，本地的旅游事业得到了快速的发展，也实现了当地人民的增收目标。但是该地在发展的过程中也遇到了些问题，例如些旅游景点在开发过程中缺乏规划，些项目盲目上马，出现了生态环境遭到破坏的问题，对此教师就可以以具体事例作为问题点，导入旅游规划这部分内容的学习，在学生学习教材内容的基础上，鼓励学生去思考如何解决当地旅游开发过程中面临的问题，这样学生在问题的引领下，就会不断进行积极探究。教师通过引入乡土地来创设引发学生情感体验的情境......”。

3、“.....使学生形成种直观的感受和印象。教师在教学过程中可以应用多媒体来给学生创设相关的情境，把与卡洼掌高原风景区有关的图片资源新闻报道和视频资源等融入其中，从而培养学生在旅游地理学习中的审美情趣，提高其审美能力。这样的情境非常契合当地高中学生的生活经历与基本的知识积累，因为学生对这座大雪山都有所知晓，能够有效参与课堂情境体验，从而辅助教材内容的学习，这在定程度上有利于提高学生的地理学科学习兴趣和学习能力。借用乡乡土地理素材在高中旅游地理教学中的应用策略地理教学论文臵的稳定性特殊性的含义从它既些特征表述极为抽象，学生难以真正消化，此时就需要教师给学生举例加以说明。笔者以自己要求，高中地理学科教学要着眼于学生地理核心素养的培养，即要培养学生的区域认知能力地理实践能力综合思维能力和人地协调观念。其中人地协调观念是地理学习最核心的内容，包含人口观念资源观念环境观念和发展的观念等综合能力的培养。旅游地理作为高中地理学科的选修课程，以当今社会日益被民众所喜好的旅游活动为地理学科学习的出发点，使学生从地理学的角度来了解现代旅游的基本概念，关于旅游资源的常识性知识等......”。

4、“.....使学生能够知晓不同旅游资源的特色以及欣赏的要点，特别是养学生的地理学科素养，高中地理课程体系设臵中不仅安排了全体学生都要学习的必修课程，同时针对不同学生的自身发展需要和兴趣爱好，安排了选修内容，旅游地理就是选修内容中的重要组成部分。旅游地理既涉及地理学的理论，也涉及其应用和技术层面的学习内容，通过这部分内容的学习来引导学生关注地理学科与生产和生活之间的联系，体现了地理学科的学科特点以及应用价值，有利于开拓学生视野，同时培养学生的科学精神与人文素养，对学生素养的提升非常有帮助。但是，旅游地理不仅涉及地理学科的知识，还涉及历史知识乡土地理素材在高中旅游地理教学中的应用策略地理教学论文理教学中的应用策略把乡土案例融入教学，给学生直观的感知高中地理课程虽然是门文科和理科兼具的课程，但是在高中阶段是被归入文科类别的，很多学习内容需要学生通过背诵记忆来加以掌握。但同时它也兼具理科的逻辑思维和抽象思维的特点，特别是旅游地理中出现了很多概念性的表述，如果只是单纯地记忆概念，对高中学生来说可能存在理解上的难度，而把乡土案例融入其中，就能够给学生种直观形象的感知，从而降低学生的理解记忆难度......”。

5、“.....关键词乡土地理素材地理教学教学效果高中地理高中旅游地理教生地理学科核心素养的提升。为了更有效地培养学生的地理学科素养，高中地理课程体系设臵中不仅安排了全体学生都要学习的必修课程，同时针对不同学生的自身发展需要和兴趣爱好，安排了选修内容，旅游地理就是选修内容中的重要组成部分。旅游地理既涉及地理学的理论，也涉及其应用和技术层面的学习内容，通过这部分内容的学习来引导学生关注地理学科与生产和生活之间的联系，体现了地理学科的学科特点以及应用价值，有利于开拓学生视野，同时培养学生的科学精神与人文素养，对学生素养的提升非常有帮助。但是，旅游地高中地理教材中所涉及的内容，与当前高中生的知识积累与生活积累还是有定距离的，很多高中生因为忙于学业，对各种旅游相关的资源与信息了解很少，缺乏定的经验积累，导致学生在些知识的学习上依然停留在知道但不理解的程度，所以在学习过程中往往是在死记硬背些知识点，虽然记住了这些知识，但是不能真正掌握其内涵，从而阻碍了学生灵活应用知识解决问题的能力的提高，以至于影响学生学习旅游地理的信心与热情，因此教师需要给学生提供助力，辅助学生进行有效学习......”。

6、“.....不同类型淀粉样变性的肾脏内淀粉样物质沉积程度不的原因尚未明确，可能包括淀粉样蛋白与些细胞受体如晚期糖基化终产物受体的结合与细胞外成分糖胺聚糖的相互作用或局部环境低值等，。因此，临床治疗原发病过程中，需重视肾间质炎症细胞浸润等继发肾脏病理改变对继发肾脏病理改变引起的肾损伤进行治疗有助于改善患者预后。方法临床资料收集记录患者肾淀粉样变性患者例临床与病理分析论文全文无分支纤维丝无序排列。纳入标准肾淀粉样变性经肾穿刺活检组织病理检查确诊患者临床资料完整。排除标准每张组织病理切片过碘酸雪夫，染色显示肾小球数目个者刚果红染色阴性电镜下无特征性改变的肾脏病患者。本研究经郑州大学第附属医院伦理委员会审核批准，患者均签署知情同意书。肾淀粉样变性患者例临床与病理分析论文全文例，非单克隆免疫球蛋白组例其中型例，甲状腺素转运蛋白，型例，凝溶胶蛋白，型例，甲状腺素转运蛋白型合并轻链型，例......”。

7、“.....高于等研究结果的。遗传相关淀粉样变患者临床表现无特异性，多无肾脏病阳性家族史，且采用常规病理方法无法确诊，需进行分析或基因检测进步完善诊断。分析对用软件进行统计分析，符合正态分布的计量资料以均数标准差表示，组比较采用独立样本检验或校正检验非正态分布的计量资料以中位数分位数，表示，组比较采用检验计数资料比较采用χ检验检验水准。结果临床特征例肾淀粉样变性患者临床表现为肾病综合征例蛋白尿例和肾功能不全例。单克隆免疫球蛋白组管萎缩及肾间质炎症细胞浸润病变范围评分无为分，为分，为分，为分，为分。按每项评分分为轻中度分和重度分，将评分分定义为阴性，评分分定义为阳性。资料与方法般资料年月日年月日郑州大学第附属医院诊治的肾淀粉样变性患者例，男例，女例年龄岁。组织病理诊断标准光镜下可见沉积物刚果红染色为砖红色偏振光下见双折光苹果绿电镜下可见直径无分支纤维肾穿刺时临床资料，包括年龄性别病程出现临床症状至确诊血红蛋白尿蛋白定量血肌酐估算肾小球滤过率，补体水平。肾活检组织病理资料收集肾组织标本经石蜡包埋，切片厚度，胺银染，染色行光镜检查......”。

8、“.....研究发现，非单克隆免疫球蛋白相关肾淀粉样变性患者肾功能较差。本研究结果显示，非单克隆免疫球蛋白组肾功能不全重度肾间质淀粉样物质沉积重度肾间质纤维化伴肾小管萎缩和重度炎症细胞浸润比率高于单克隆免疫球蛋白组说明非单克隆免疫球蛋白相关肾淀粉样变性患者肾功能损伤较重可能与肾间质淀粉样物质沉积增多，肾小管萎缩和肾间质纤维肾淀粉样变性患者例临床与病理分析论文全文反应。但抗原抗体反应可出现非特异性结合而呈假阳性，仅可鉴定已知的特殊蛋白等缺陷，部分患者无法明确分型诊断。是近年教学的实效性。关键词乡土地理素利用乡土地理的相关素材创设情境，调动学生积极性情境教学法是新课改下的高中各学科教学中非常受欢迎的教学方法，地理学科也是如此。乡土地理素材在高中旅游地理教学中应用的必要性根据新时期高中教学的要求，高中地理学科教学要着眼于学生地理核心素养的培养，即要培养学生的区域认知能力地理实践能力综合思维能力和人地协调观念。其中人地协调观念是地理学习最核心的内容，包含人口观念资源观念环境观念和发展的观念等综合能力的培养。旅游地理作为高中地理学科的选修课程......”。

9、“.....地貌以山地为主，这里山脉纵横，沟谷交错，多崇山峻岭位于县境中部地区的乌鞘岭横亘东西，是古丝绸之路的咽喉要道，河西走廊的门户，也是内陆河和外流河的分水岭该地河流广布，水资源丰富，分为石羊河水系内陆和黄河水系外流两大水系，这些内容就能够解读物质景象具有定的组合性和美学性的属性的特征。而受特殊的自然环境地理位臵和历史积淀等因素的影响，本地旅游业较为发达，年接待游客数量近万，旅游业收入近亿元。在此基础上教师可以从天祝藏族自治县的旅游业状况出发，感悟其地理融入乡土地理，不仅增加了教学内容，而且还容易不成体系，影响了乡土地理的教学作用。因此，教师可以根据教学需求，把乡土地理内容纳入高中地理学科课程建设中，力争形成完整的体系，从而给旅游地理教学的开展提供强有力的帮助。总之，针对高中旅游地理教学的特点和需求，把乡土地理素材融入其中，对提升地理教学实效有着重要作用。但是作为种新的尝试，当前高中旅游地理的教学工作中也存在些需要解决的问题，主要体现在乡土地理资源的运用结构简单，未能够形成良好开发意识，影响了乡土地理素材的实际应用，这就要治县，随着现代社会经济的发展......”。