1、“.....通过互联网可以弥补小学生自控能力等。告诉学生，在进行预习工作时，在发音方面可以输入单词进行查询，例如，在学习年级下册第单元单词预习中，春天很多学生在发完的音后，后面很难准确读出来，教师可以打开最简单的百度浏览器输入，搜索页面第个就会出现相关知识，如它的词意等，点击旁边的小喇叭就会发出单词的正确读音，然后学生可以进行跟读，在跟读过程中逐渐熟悉读音，在这过程中也记住了词意。同时学生在预习课文阶段，对其中些没有见过或不熟悉具体词意的单词不了解时，也可质量，挖掘优秀学习资源，为学生学习英语提供保障。探讨互联网教育视角下小学高年级英语预习教学策略英语教学论文。学生预习效率低，自主性差在小学阶段，学生处于自主控制能力不强的阶段，容易爱玩，在课堂上就容易造成懈怠走神。因此，对教师布置的预习任务不重视，因为在传统教学中，预习所占分量很低，教师和学生都会忽略这过程......”。

2、“.....但是随着教育的发展，预习作用越来越凸显，在互联网的帮助下教师开始带领学生准备预习工作，但由于经验不足，学探讨互联网教育视角下小学高年级英语预习教学策略英语教学论文英语发音，农村地区互联网技术相对落后，学校硬件设施较为简陋，导致乡村和城市的教学质量和教学资源相对落后，小学英语教学发展不平衡。同时，农村学生的英语课下教育也受到很大的阻碍，农村学生家长辅导学生缺乏经验和专业知识，无法为学生学习英语创造有利条件。城镇学生和农村地区的学生在学习起步上造成的差异，使学生无法很好地融入英语的学习中。在乡村地区家庭教育的环境中，家长没有很好的配合，家长对于学生的学习不是很上心，使得乡村学生过于自由化，让小学英语生跟不上进度，导致很多后续问题发生，学生的自主学习能力也没有得到很好的培养，对于更高年级的学习没有起到很好的基础，出现层层叠叠的问题和考验，也浪费了互联网这个学习资源......”。

3、“.....营造学习英语的环境，深入了解中英文化的差异，提高学生学习英语的兴趣，在提高学生学习效率方面创新教学模式，改善教学质量，挖掘优秀学习资源，为学生学习英语提供保障。探讨互联网教育视下去，这时就借助互联网，打开单词软件，进行查询，例如，第单元有个题目中带了这个单词，超出了学生的学习范围，学生就可以借助这些软件和网络进行查询，使预习工作得以顺利进行，这就是利用互联网学习的好处，即使在天南海北，只要有部手机或者台电脑就可以在网络的知识海洋中畅游。当代学生更应该与时俱进，在网络上学到课本学不到的知识，来丰富自己的知识量。学生预习效率低，自主性差在小学阶段，学生处于自主控制能力不强的阶段，容易爱玩，在课堂上就容易造教师可以带领学生先下载个学习单词的软件，如网易有道词典百词斩等。告诉学生......”。

4、“.....在发音方面可以输入单词进行查询，例如，在学习年级下册第单元单词预习中，春天很多学生在发完的音后，后面很难准确读出来，教师可以打开最简单的百度浏览器输入，搜索页面第个就会出现相关知识，如它的词意等，点击旁边的小喇叭就会发出单词的正确读音，然后学生可以进行跟读，在跟读过程中逐渐熟悉读音，在这过程中也记住了词意。同时学生在预习课源，降低城乡学习英语的差异化，培养优秀的英语教学人才，为小学英语的提高不断创新。参考文献赵明洁互联网教育时代下论回归人的教育现代中小学教育，董文，陆亚玲推进互联网教育促进教育均衡发展教书育人校长参考，罗秀超当前互联网思维模式下小学英语教学研究中外交流，王孝治互联网教育视角下小学高年级英语预习方法探究考试周刊，。互联网教育视角下小学高年级英语预习研究策略互联网辅助预习，提高学生的课程学习进度在互联网的时代，人们逐渐将其与教育结合在当成任务......”。

5、“.....既不能保证全体学生都能完成课外作业，又不能完成教学面向全体学生的要求。实际中，很多枯燥乏味的英语作业已然成了学生的课下负担，这样的作业是不可能成功地吸引学生主动并愉快的完成，也不可能激发和培养学生学习英语的兴趣，英语是门重点学科，也是个巨大的难关，想要通过这个大关必须要点滴的积累才能够完成，这就要教师把英语的学习与课本内容相结合起来，与课本建立联系，以书育人，用书上的内容来设计作业，这样的作业可以增强学生对书本上知识通过给学生播放适合小学阶段学生观看的英语电影和简单的英文歌曲，激发学生学习英语的内在动力，同时给学生讲解中文和英语的不同，让学生对英语有个简单初步的了解，培养学生在课前预习的习惯，是提高学生学习英语的重要形式。自主进行预习，提高学生在英语学习的主体地位在当前教师布置的作业中，都是跟书本上的知识相关联的，很多教师认为布置的作业量和成绩是成正比的......”。

6、“.....把课本的内容当成作业，但这样布置作业毫无意义，只是为学习习惯会让学习效率变得事半功倍，小学阶段学习英语更离不开这项内容，要给学生个良好的学习英语的开端，为更高层次的英语水平创造条件。学会预习对学习各门课程都有很大的帮助，预习的内容包含教材内容的各方面，可以从听开始。例如，教师利用信息技术给学生提供教材上的音频，让学生提前掌握课堂学习内容，把听不懂的部分反馈给教师。学生听播放的音频出现新的单词新的句式时，给学生的理解能力带来了定难度，教师可根据反馈内容重点讲解学生不会的地方，简单的知识可以探讨互联网教育视角下小学高年级英语预习教学策略英语教学论文起，通过互联网可以弥补小学生自控能力不强，对学习英语的步骤生疏，教师不能及时帮助时学生通过自己的力量进行完成。因此在小学英语预习任务方面，教师开始带领学生利用互联网进行预习活动的学习......”。

7、“.....这样不仅能让学生增强自主学习能力，提升预习技能，而且对于预习活动可以更加准确丰富，提高资源利用率，使学生在学习英语时事半功倍，减轻教师工作量，完成教学任务。探讨互联网教育视角下小学高年级英语预习教学策略英语教学论文，学生的注意力会更加集中，也会把课堂上的知识记得更加清楚，在互联网中，小学英语在网络上是多姿多彩的，教师们要努力的把互联网和教育相结合，这样不仅有利于学生对英语的学习和理解，还有利于教师在准备课程的时候查阅网络上的资料，让教师把课上得非常有趣，把教学带入网络里，这是顺应时代的发展，会把英语的教学变得欢快和愉悦。小学英语学习的发展离不开教师对学生的悉心培养，课前预习是提高学习英语效率的重要方式，加大对互联网资源的合理利用，提供优质的教学资的听力模块中，以前的英语听力都是需要用录音机来听，比较枯燥乏味......”。

8、“.....这不免使些学生产生抵触的心理，但是在网络上却不样，网络上的听力是非常丰富多彩的，在网络上可以把章节进行分类学习，有计划的进行学习任务。自己在网络上学习可以听英文歌曲英文故事英文新闻和小广播等。这样不仅可以让学生的词汇量增加，也可以锻炼学生的口语，学生在刚刚开始学的时候不定非要逼着自己要记住的理解，还可以增强学生对英语学习的欲望，吸引学生的兴趣，并且让学生主动的完成作业。这样可以提高学生的知识面，让其在更宽阔的领域得到发展。现在的互联网技术非常发达，已经融入人们生活中的各个领域，特别是对教育教学上有着很大的冲击，互联网教育这样的模式也在现实生活中如火如荼地开展起来。在英语的教学中，学生更喜欢直观的感受，在学校里，教师应该多用多媒体。在小学阶段，学生对切新的事物都非常感兴趣，他们已经厌倦了传统的教学方式，因为在多媒体教室里面作业而作业。尤其对于学生已经掌握的知识......”。

9、“.....加重学习的负担，这样很容易造成学生的厌学情绪。可以将时间交给学生，让学生来进行预习，让他们协调自己的学习进度，无论是查找单词解读语法，学生可以在不断的查找中学会自主学习，将预习的效果达到最大化，这样不仅让课堂效率事半功倍而且学生也能更加开心的学习英语。例如，在互联网教育的教育模式中，学生在学习英语的时候，布置课后练习的作业时，要求所有的学生做完道选择题，但是学生只会把这个作业略讲，提高课堂效率。重点提高学生认读词汇和句式的能力，为学生口述英语提供动力。年级阶段学生具有了相应的自主学习能力，让学生在自主学习中思考学习英语的重要性，用各种硬件措施来辅助英语阅读教学，教师要提高自身的英语专业素养，给学生教授标准的英语发音，提升学生阅读水平和规范阅读英语的习惯。小学英语的教学中，写是重要的学习方式，锻炼学生写英语的水平不仅可以加深学生对英语知识的印象......”。