1、“.....比如，在加减法混合运算教学中，教师可以选择简单的题目，如，低年级的学生在计算例题时般会运用列竖式的方式，然而如果题量较大，学生就会对乏味的计算过程资源在小学数学课堂教学中的运用分析教育实践与研究，王菊玲微课资源在小学数学课堂教学中的应用天津教育上旬刊，。实现量的精简微课资源般围绕个知识点实施资源的组合设计，让学生可以快速地理解和掌握知识点。利用微课资源进行小学数学趣味性教学的策略数学教学论文。比如，在钉子板上的利用微课资源进行小学数学趣味性教学的策略数学教学论文先估算，初步了解积的上界下界和近似结果，之后让学生联系小数乘以整数的计算经验，得出小数和小数相乘也能够转化成整数乘法进行计算并且给学生展示直观示意图，引导学生结合积的变化规律......”。

2、“.....让学生更好地掌握知识点。综上所述，在小学数学教学中要依据学情，不断激发调动和推习小数的乘法以及除法时，应该先清楚重点的内容，即小数乘以小数和小数除以小数，借助微课资源能让学生清楚快速掌握小数积和商的变化规律。除此之外，学生在计算中经常出现些情况，如被除数的位数不够或是积的位数不够的情况，这就需要添补足。清楚重难点后，教师先提出诸如小红房间面积的问题，小并且让学生自己动手操作和研究，理解每个边以及棱的关系，清楚长方体的高宽长的概念，进而掌握计算方法。为了更好地发挥出微课视频的作用，教师就要精心制作微课视频，全面考虑学生的知识接受能力，逐渐提升难度，给学生提供充足的理解和消化时间。体现教学重点，梳理明确教学难点对于互联网中的微小学生年龄较小，活泼好动......”。

3、“.....对于新鲜事物十分感兴趣，可以自主钻研，找出问题解决方法。比如，在角形知识教学中，教师可运用微课资源，帮助学生明确角形的基本概念，在制作微课短视频时加入生活中常见的角形图片，并在课堂中给学生播放，播放结束后，教师可以鼓励学生找出生开始得到较为广泛的运用。微课资源，是融合了各种元素的短视频，具有内容精炼教学重难点突出直观且可以反复学习的特点，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。小学生的年龄较小，演绎归纳及逻辑思维能力较弱，对于问题的看法是直观性思维。为了提升小学数学教学的效果，教师要掌握学生的学习特点，尊够转化成整数乘法进行计算并且给学生展示直观示意图，引导学生结合积的变化规律，明确积的小数点位置，让学生更好地掌握知识点。综上所述......”。

4、“.....不断激发调动和推进学生的课堂学习深度学习的情感，利用微课资源，形成教学活动的生动有趣，降低学习难度，从而生成课堂教学快速掌握小数积和商的变化规律。除此之外，学生在计算中经常出现些情况，如被除数的位数不够或是积的位数不够的情况，这就需要添补足。清楚重难点后，教师先提出诸如小红房间面积的问题，小红的房间经测量宽度为米，长度为米，求房间的面积，引导学生掌握面积的计算公式，也就是长乘以宽，。之后让了更好地发挥出微课视频的作用，教师就要精心制作微课视频，全面考虑学生的知识接受能力，逐渐提升难度，给学生提供充足的理解和消化时间。体现教学重点，梳理明确教学难点对于互联网中的微课资源，教师要把握其优势，梳理好教学中的难点，体现出教学重点......”。

5、“.....促进学生创新意识的培养，利用微课资源进行小学数学趣味性教学的策略数学教学论文重其成长规律，合理地运用微课资源，拓展学生的数学思维，帮助学生解决学习中的疑惑点，提升学习效率和质量。手脑并用，自主探究微课教学资源具有多样化以及应用方便的特点，教师在趣味性课堂教学中，应该全面展现这点，积极地对教学模式进行优化，引导学生形成手脑并用的学习习惯，掌握学习的主动育上旬刊，。手脑并用，自主探究微课教学资源具有多样化以及应用方便的特点，教师在趣味性课堂教学中，应该全面展现这点，积极地对教学模式进行优化，引导学生形成手脑并用的学习习惯，掌握学习的主动权。关键词小学数学微课资源教学效果数学思维趣味性教学微课是种有效的现代教学手段，在教育领域决方法。比如，在角形知识教学中......”。

6、“.....帮助学生明确角形的基本概念，在制作微课短视频时加入生活中常见的角形图片，并在课堂中给学生播放，播放结束后，教师可以鼓励学生找出生活中的角形实物，看看哪位学生找出的数量最多，并给其提供定的奖励，调动学生的积极性，为其以后学习相的趣味性以及实效性，达成教与学效率的双向提升。参考文献王海霞微课资源增添小学数学课堂教学趣味性研究魅力中国，黄秋萍合理利用微课资源提升小学数学课堂教学效率少男少女，沈秀良微课资源在小学数学课堂教学中的运用分析教育实践与研究，王菊玲微课资源在小学数学课堂教学中的应用天津学生结合小数乘法，立足于多个层面上估计小红房间的面积。基于此，继续启发学生先将两个小数看成是整数，依据整数乘法计算，之后联系两个数相乘的位数变化规律......”。

7、“.....能够让学生先估算，初步了解积的上界下界和近似结果，之后让学生联系小数乘以整数的计算经验，得出小数和小数相乘也能锻炼其问题分析以及解决能力。教师准备微课资源时要明确主次，对于学生理解难度较大的知识，需要反复演示视频，多次强调重点知识，直到学生理解和掌握为止，以提升学生的学习效果。例如，在学习小数的乘法以及除法时，应该先清楚重点的内容，即小数乘以小数和小数除以小数，借助微课资源能让学生清的知识奠定基础，如角形周长内角和面积等。再比如，在学习体积知识时，教师可提前设计微课内容，帮助学生加深对于这概念的理解。教师在短视频中可以给学生展示正方体和长方体的立体效果图，并且让学生自己动手操作和研究，理解每个边以及棱的关系，清楚长方体的高宽长的概念......”。

8、“.....为利用微课资源进行小学数学趣味性教学的策略数学教学论文的教学素材中感知其中数与形的关系。实现量的精简微课资源般围绕个知识点实施资源的组合设计，让学生可以快速地理解和掌握知识点。利用微课资源进行小学数学趣味性教学的策略数学教学论文。小学生年龄较小，活泼好动，动手以及动脑能力较强，对于新鲜事物十分感兴趣，可以自主钻研，找出问题解乏兴趣，甚至对要学习的内容产生消极情绪。对此，教师在讲解题方法前，可运用微课资源制作动画的视频课件小王手里有块棉花糖，爸爸又给他买了块，小王自己吃了块棉花糖，现在他还剩多少块棉花糖呢学生看到这样生动的画面，能够较快进入到动画的情境中，专注于题目的思考。通过这种教学方式，将加多边形教学中实施微课导入......”。

9、“.....在丰富的教学素材中感知其中数与形的关系。利用微课资源进行小学数学趣味性教学的策略激发学生的兴趣，产生共鸣以往在小学数学教学中，教师主要运用传统的教学方式，教学过程枯燥乏味，不能提升学生的学习兴趣和积极性，要想进学生的课堂学习深度学习的情感，利用微课资源，形成教学活动的生动有趣，降低学习难度，从而生成课堂教学的趣味性以及实效性，达成教与学效率的双向提升。参考文献王海霞微课资源增添小学数学课堂教学趣味性研究魅力中国，黄秋萍合理利用微课资源提升小学数学课堂教学效率少男少女，沈秀良微红的房间经测量宽度为米，长度为米，求房间的面积，引导学生掌握面积的计算公式，也就是长乘以宽，。之后让学生结合小数乘法，立足于多个层面上估计小红房间的面积。基于此......”。