1、“.....在新时代的小学语文教学中，教师要结合教学要求，把长文阅读经典阅读群文阅读整本书阅读等结合起来，让各种阅读作中积极进行注释或者写碎片化的感受。只有学生掌握了定的阅读方法，在整本书的阅读中他们才能有所收获......”。

2、“.....比如水浒传，他们不但要了解它的有达到定效率。为了学生的终身发展，获得精神养料，学会有效阅读整本书是必须的。作为小学高年级语文教师，要指导学生掌握整本书阅读的方法第，拿起本书还没读完，又拿起另本书，或者对本书匆匆翻过，只看热闹，不关注故事人物描写故事结构语言描写等。难怪在调查中，笔者总能听到有些家长说......”。

3、“.....爱上学习，从而不断提升自己部编本教材下小学高年级整本书阅读指导策略探究小学语文教学论文。阅读中进行指导，帮助学生走进阅读内，引导学生分享自己的阅读内容体验，与阅读过同本书的同学进行讨论，教师可以参与讨论，帮助学生消化阅读内容，丰富学生的精神世界部编本教材下小学阅读停在了表面。所以，作为小学高年级语文教师......”。

4、“.....阅读过程中还要给学生定的方法指导，尤其要让学生掌握阅读理解的完整性与宏观性，为高质量的阅读教学打好基础部编本教材下小学高年级整本书阅读指导策略探究小学语文教学论文。阅读后进行指导，帮助部编本教材下小学高年级整本书阅读指导策略探究小学语文教学论文容笔者在小学高年级的阅读调查中发现......”。

5、“.....但是不太会阅读部编本教材下小学高年级整本书阅读指导策略探究小学语文教学论文终身阅读的种子种到学生的心里，把教学变成自学。通过阅读丰富学生的语文素养，发展学生思维，丰富学生的体验，升华学生精神境界，使学生通过阅读的学，卢玲，张红兵百年教育，立德树人谈德育和小学语文整本书阅读的有效结合读与写，......”。

6、“.....以经典的整部的阅读材高年级整本书阅读指导策略探究小学语文教学论文。总之，作为小学语文教师，在群文阅读教学中文学经典教学中整本书阅读教学中，目的只有个，就是整本书阅读完的梳理消化方法。首先，指导学生静下心来，想想阅读内容，翻翻阅读时他们在书上的批注或者摘抄的好句子好段落......”。

7、“.....许多学生虽然读完了整本书，但是收获不大。原因就是学生缺少总结能力，没有把整本书的内容和精华进行梳理消化，为阅读文本，结合学生兴趣，根据其不同的阅读需求，采用多样的阅读方式，为学生提供个性化的阅读指导，满足学生的需求......”。

8、“.....增强学生的求知欲。参考文献蒋雪梅小学高年级整本书阅读教学的现状调查与改进策略研究以甘肃省兰州实验小学为例西北师范大师可以借助景阳冈这篇课文为学生设置疑问，激起学生好奇心。如武松到底是怎样打败老虎的武松是如何上的梁山他是将的第几个除了打虎的英雄故事习惯，从阅读中获得更好的涵养......”。

9、“.....教师可以课前对学生进行指导。比如，在教学景阳冈这篇课文前，教师可以通过导入，把课文中的精彩部分方式进行互补，互相促进，防止学生走向浅阅读，使学生走近阅读，爱上阅读，使学生把阅读当成良师益友，当成终身获取精神资源的源泉。阅读前进行指导写作背景，还要从不同人物的描写中了解历史等......”。