1、“.....在学生探讨遭遇瓶颈时及时提供思路，使互动交流活动顺利进行，肯定学生对传统文化的每个个性化见解和思维亮点，激扬学生的创新创造性思维，从而使语文课堂充满探究和互涵精髓的吸收虽然传统文化元素在小学语文教学中具有极为宽广的渗透空间，但是如果教师疏于调整语文教学的形式和结构，传统文化就会遭遇渗透壁垒，学生对语文课程知识以及传统文化内涵的理解也会受到不同程度的负面影响。首先，过往小学语文教学形式拘泥于教师对学生的知识技能单向性输出，在这种形式下，学生的思维张力和生成状态并没有被充分调动起来，学生处于过于被动的学习状态，则不利于传统文化元素的有机渗透，则也会致使学生的感官思维游离在语文课堂之外，从而削弱语文教学的整体质量。其次，在传统文化教育背景下重新审视小学语文课堂教学结构，我们不难发现教学结构也是有所缺失的，有效的传统文化渗透人文视野培育学生的精神品格......”。

2、“.....本文主要论述了传统文化在小学语文教学中的渗透策略，突出文化育人思想，同步强化学生的人文意识和语文核心素养，使中华优秀传统文化释放恒久的光辉。传统文化在小学语文教学中的渗透价值小学语文教学论文。基于此，教师在小学语文教学中实践传统文化教育时，应该树立明确的德育导向，这样方面可以培育学生的道德修养和品格情操，启迪学生的智慧心灵拓展学生的精神视域，另方面也能实现固本铸魂立德树人的宏伟目标，优化小学生的综合素质以及终身发展。首先，教师应该加强凝练语文课程中的传统文化元素和德育元素，整合教学目标，为学生构传统文化在小学语文教学中的渗透价值小学语文教学论文课外资源两种。首先，能够用于传统文化渗透的课内资源主要有古典诗词古代神话成语故事等课程，教师应该深度开发课内资源，使学生在领悟课程要点的同时吸纳更多传统文化知识。其次......”。

3、“.....包括与教材文本相关的历史人文知识以及背景资料等等，教师应该善于搜集和利用拓展性学习材料，深化学生对课文以及传统文化的认识，开阔学生的心胸和眼界，从而增强传统文化在小学语文教学中的渗透效果。创设多媒体情境，增强传统文化在语文教学中的渗透效力中华优秀传统文化涵盖的内容十分广泛，表现形式也多种多样，它既可以是无形的思想观念，也能通过有形的文化艺术载体呈化资源，这样不但可以让传统文化教育在学生的身边发展起来，也能激发学生对乡土文化的热爱之情，从而促进学生开展更高层次的文化探索。其次，教师在渗透传统文化时，既要关注学生主体性的发挥，又不能忽略自身的引导作用，抓住语文课程中每个渗透传统文化的机会，为学生旁征博引传统文化知识，从而使语文课堂教学内容更加充实饱满，达成传统文化教育在小学语文教学中的实践目标。传统文化在小学语文教学中的渗透价值小学语文教学论文......”。

4、“.....明确传统文化在语文教学中的渗透点由于传统文化渗透理念在小学语文教育体系中起步较晚，所以大部分教师还没有精准掌握传统妥善解决，传统文化的渗透效果将难以得到保障。语文课程具有突出的人文特征，这对传统文化的渗透来讲是项得天独厚的条件，教师应该扎根语文学科特点，疏通传统文化渗透渠道，从而促进传统文化在小学语文教学中的常态化应用。随着小学语文教育资源的日渐优渥，传统文化的渗透方式也不再单，教师在小学语文教学中渗透传统文化时，应该加强整合课程资源，探寻并明确传统文化的渗透点，这样方面可以提升语文教学模式的先进性和创新性，另方面也能无缝衔接语文教学和传统文化教育，从而帮助学生顺利构建多元化思维体系和人文素养。通常情况下，小学语文课程资源大体分为课内资源和课外资源两种。首先......”。

5、“.....渗透传统文化不但可以提升语文教学成效，而且能拓展学生的人文视野培育学生的精神品格，使学生树立扎实的文化自信和民族自豪感。本文主要论述了传统文化在小学语文教学中的渗透策略，突出文化育人思想，同步强化学生的人文意识和语文核心素养，使中华优秀传统文化释放恒久的光辉。创设多媒体情境，增强传统文化在语文教学中的渗透效力中华优秀传统文化涵盖的内容十分广泛，表现形式也多种多样，它既可以是无形的思想观念，也能通过有形的文化艺术载体呈现，这种多样化的文化特征为教师在小学语文教学中渗透传统文次，传承和保护中华传统文化是国家社会每个公民的共同任务，教师在小学语文教学中为学生提炼和输出传统文化元素，只是初步引导学生对传统文化产生感性认识，教师想要进步夯实学生的文化认同感和民族自豪感，落实相关的实践教学工作是势在必行的。因此......”。

6、“.....应该开阔教学视野和思路，基于文化传承的战略目标，将语文学科教学和实践活动相对接，加强引入民俗文化资源，以传统节日为支点，为学生筹划多样化的文化实践活动，这样则可以发挥语文教学和传统文化教育的相融相促作用，则可以培植学生对民族文化的传承保护意识以及文化实践力，从而使学生的文化素养语文素质和综语文课堂教学结构，我们不难发现教学结构也是有所缺失的，有效的传统文化渗透重在互动沟通和探讨，然而以往的小学语文课堂教学恰恰缺少相关活动内容，这也是传统文化元素在小学语文教学中渗透效果不佳的主要成因。面对上述教学弊病，教师在新课程标准下的小学语文教学中渗透传统文化元素时，应该同步更新语文教学的形式和结构，针对语文课程维目标和传统文化教育目标，为学生搭建完善的互动沟通平台，这样方面可以将单向性知识技能输出形式优化为学生的交互式自主式对话式学习......”。

7、“.....另方面也能在有效的互动沟通中训练学生的思维品质和人际交往能力，使学生深刻体师应该加强凝练语文课程中的传统文化元素和德育元素，整合教学目标，为学生构建多元化学习模式，以传统文化中高瞻的德育思想引领学生正确人生观和价值观的建设，使学生成长为知荣辱明是非扬正气树新风的社会主义接班人，让学生勇于承担实现中华民族伟大复兴以及中国梦的神圣使命，从而彰显传统文化的育人价值，实现对小学语文教学体系的全方位重塑。其次，教师在小学语文教学中还应该大力组织学生开展经典诵读活动，带领学生感悟传统文化的魅力以及优质道德思想的奥义，这样不仅可以深化学生的人文底蕴提升学生的精气神，也能以书香润泽学生的审美情趣和文化自信，从而培养学生对中华优秀传统文化的认同感，实现传的精神根基，在小学语文教学中渗透传统文化是每个教师的职责和使命。随着多元文化的冲击和交融......”。

8、“.....教师加强在语文课程中渗透传统文化，无论是对于优化学生综合素质发展还是促进历史文明传承来讲，都具有非凡的现实意义。经过深入的分析研讨，我们将传统文化在小学语文教学中的渗透价值总结为以下两方面第，渗透传统文化可以扩充语文课堂教学容量，有助于培养学生的人文素养。在过往的小学语文教学中，多数教师只重视向学生讲授基础性的语文知识技能，鲜少关注学生人文素养的发展情况，整体的教学格局比较单，致使语文课堂容量不断萎缩，阻碍学生语文核心素养与文化意识的协调传统文化在小学语文教学中的渗透价值小学语文教学论文技能更上层楼。结语总而言之，加强传统文化教育不仅是小学语文教学体系改革的必经之路，同时也是提升学生人文素养和德育修养的必要举措。基于此，教师在新时期的小学语文教学中应该致力于渗透传统文化，整合语文课程资源，明确传统文化的渗透点，采用多元化教学手段......”。

9、“.....同时树立德育导向，培育学生的道德修养和品格情操，从而构建高效语文课堂，促进中华优秀传统文化薪火相传源远流长。参考文献刘菊梅探究传统文化在小学语文教学中的渗透策略学周刊，黄幼晶传统文化在小学语文教学中的渗透探究当代家庭教育，鲁开旺尹小艳关于传统文化在小学语文教学中渗透的思考天津教育个性化见解和思维亮点，激扬学生的创新创造性思维，从而使语文课堂充满探究和互动的活力，让传统文化的内涵入心又入脑，这些都有助于培养小学生的精神品格和人文情怀，使学生的综合性能力品格得到进步完善。语文教学与实践相对接，培植学生对民族文化的传承保护意识教师想要切实增强传统文化元素在小学语文教学中的渗透效力，建立学科知识教学和实践教学体化教育模式是十分有必要的。首先，中华优秀传统文化具有广泛性和社会发展性，语文教学中如果缺失相应的实践教学内容，那么传统文化教育就会等同于空中楼阁......”。