1、“.....教师要借助传统文化渗透爱国主义教育，这样既能够激发学生的爱国情感，还能够更好地弘扬继承我国优良的传统文化，培养学生积极的情感价值观与文化价值观，成为社会发展需要的高素质人才。教师可以在传统节日的时候渗透爱国主义教育，其中灯节元夕上元节元宵节等都是我国较为重要的节日，其中元宵节属于国家级非物质文化遗产，教师可以让学生去回忆元宵节中的庆典活动，学生通过回忆猜灯谜放花灯华民族中的核心理念精神，初中生正处于构建文化价值观情感价值观人生价值观的主要阶段，而初中语文是门育人功能非常强的学科，对于培养初中生爱国主义情感有着定的意义。由此，在初中语文教学工作中，教师不能只讲解书本知识，更重要的是要挖掘语文教材中的爱国主义素材，激发初中生的爱国情怀，使他们能够更加努力投入到学习中，希望通过自己的努力更好地建设祖国......”。

2、“.....关键词初中语文教学方法教材内在初中语文教学中渗透爱国主义教育的策略语文教学论文好地弘扬继承我国优良的传统文化，培养学生积极的情感价值观与文化价值观，成为社会发展需要的高素质人才。教师可以在传统节日的时候渗透爱国主义教育，其中灯节元夕上元节元宵节等都是我国较为重要的节日，其中元宵节属于国家级非物质文化遗产，教师可以让学生去回忆元宵节中的庆典活动，学生通过回忆猜灯谜放花灯吃汤圆等场景，激发自身爱国情怀，并对于我国优良传统节日文化有更多的认知。教师可以考查学生对于元宵节的意义起源节日活析探析，寻找作者寄托情感的客体，这样既能够让学生更为全面深刻记忆与理解古诗文，还能够激发学生的爱国之情，感知到探索古诗文的趣味性，养成良好的学习习惯，实现语文教育和爱国教育的相互渗透。除此之外，在唐宋诗文教学活动中，教师要用故事来激发学生的学习兴趣......”。

3、“.....张开想象的翅膀，学会透过现象看本质。教师要用故事形象展示当时的时代风气社会环境，通过典故来实现故事性与知识性的兼顾，让国主义思想在初中语文教学活动中，要想落实爱国主义教育，教师可以在唐宋诗文中渗透爱国主义思想，因为在初中教材中涉及的唐宋诗文内容比较多，教师要让学生在诵读探究之中，感知唐诗宋词诗人的爱国之情，以此来激发学生的爱国情怀，能够更加努力投入到学习活动中，希望通过自己的努力，将来成为社会发展需要的栋梁之材。书读百遍其义自见。同样，在唐宋诗文教学活动中，教师要让学生反复诵读，真正融入作品之中，和诗人作者产生强烈的情渗透式爱国主义教育在初中语文教学中的运用原则贴近初中生实际生活在初中语文教学活动中渗透爱国主义教育，定要贴近初中生的实际生活，这样才能够改变爱国教育形式重于实质的问题，让爱国主义教育真正全面落实在语文教育活动中。在以往的初中语文教育活动中......”。

4、“.....根本无法让学生获得良好的情感体验，只有融入学生感兴趣熟悉的爱国主义素材内容，才能够激发学生的知识探究欲望，深入挖掘语文教材中蕴含的爱国性在当前的初中语文爱国主义教育工作中，教学内容缺乏实践性，学生只在脑海中想象如何爱国，无法取得理想的爱国主义效果。在初中语文教育活动中涉及的爱国主义内容，对于初中生来讲缺乏切身的体会与实践，缺乏参与爱国主义教育活动的自主性积极性。同时在当前初中语文教学中，爱国主义教育缺乏系统的步骤与规划，无法将热爱家乡关心集体关心他人作为爱国主义教学的切入点，之后再慢慢过渡到国家责任感国家自豪感之中。教学形式有待拓展爱学中渗透爱国主义教育的策略语文教学论文。教师要做到与时俱进，在选择教学内容的时候，定要结合学生的实际生活，语文教材中包含的爱国志士先进事迹祖国传统文化内容比较多，同时......”。

5、“.....教师要从中选择些具备时代性与代表性的教学内容，这样既能够激发学生参与爱国主义教育的积极性，还能够提高语文课堂教学质量，让学生更为容易理解与接受。教师也可以把本地区的文物古迹历语文爱国主义教育工作中，教学内容缺乏实践性，学生只在脑海中想象如何爱国，无法取得理想的爱国主义效果。在初中语文教育活动中涉及的爱国主义内容，对于初中生来讲缺乏切身的体会与实践，缺乏参与爱国主义教育活动的自主性积极性。同时在当前初中语文教学中，爱国主义教育缺乏系统的步骤与规划，无法将热爱家乡关心集体关心他人作为爱国主义教学的切入点，之后再慢慢过渡到国家责任感国家自豪感之中。教学形式有待拓展爱国主义教育是教主义教育在初中语文教学中的运用原则贴近初中生实际生活在初中语文教学活动中渗透爱国主义教育，定要贴近初中生的实际生活，这样才能够改变爱国教育形式重于实质的问题......”。

6、“.....在以往的初中语文教育活动中，通常都是简单阐述爱国主义的内涵，根本无法让学生获得良好的情感体验，只有融入学生感兴趣熟悉的爱国主义素材内容，才能够激发学生的知识探究欲望，深入挖掘语文教材中蕴含的爱国元素，激发在初中语文教学中渗透爱国主义教育的策略语文教学论文主义教育是教育学中的主要内容，但是在初中语文教学工作中，爱国主义教学形式有待拓展。无论是爱国主义教育目标还是爱国主义教育过程，教师习惯于结合教材内容来设定，缺乏个准确的衡量标准，教学过程缺乏趣味性体验性，无法提升爱国主义教育质量。同时当前初中教学压力比较大，教师会把更多的注意力放在如何提升学生语文成绩方面，爱国主义教育内容比较少，更无法把爱国主义实践活动融入语文教育之中，对于爱国主义教育内容缺乏深入的探觉性，还能够更好地引领学生，成为他们学习的榜样人物，激发自身的爱国主义情怀......”。

7、“.....在教学工作中牢记爱国主义教育任务使命，积极向学生传达爱国主义情怀思想，让爱国主义教育成为自我行动的准则。教师的教学质量也会影响学生学习的积极性，教师要不断提升自我综合素质，内心中时刻报以爱国主义情怀，用自己的言行举止来感染学生教育学生，让学生在无形之中接受爱国主义教育的熏陶。教育内容缺乏实诗文和现代文相互比较，古诗文用词比较精炼，但是正是因为用词精炼，导致学生无法准确把握作者的情感，由此，教师可以借助于多媒体技术，为学生展示古诗文中蕴含的爱国之情，通过意象分析探析，寻找作者寄托情感的客体，这样既能够让学生更为全面深刻记忆与理解古诗文，还能够激发学生的爱国之情，感知到探索古诗文的趣味性，养成良好的学习习惯，实现语文教育和爱国教育的相互渗透。除此之外，在唐宋诗文教学活动中，教师要用故事来激发史博物馆作为开展语文爱国主义教育的素材，实现爱国主义教育和生活时代的融合......”。

8、“.....教师也要注重爱国主义教育内容之间的整合衔接，这样能够保证爱国主义教育内容的针对性全面性，还能够帮助学生构建完整的语文知识体系，让爱国主义教育内容具备较强的规律性与系统性。教师要自觉践行爱国主义教育在初中语文教学工作中，教师要自觉践行爱国主义教育，成为爱国主义教育活动中的主导者，这样不仅能够提升自我爱国主义思想水平爱国主义教学学中的主要内容，但是在初中语文教学工作中，爱国主义教学形式有待拓展。无论是爱国主义教育目标还是爱国主义教育过程，教师习惯于结合教材内容来设定，缺乏个准确的衡量标准，教学过程缺乏趣味性体验性，无法提升爱国主义教育质量。同时当前初中教学压力比较大，教师会把更多的注意力放在如何提升学生语文成绩方面，爱国主义教育内容比较少，更无法把爱国主义实践活动融入语文教育之中，对于爱国主义教育内容缺乏深入的探究。在初中语文学生的爱国热情......”。

9、“.....接近学生个体在初中语文教学中渗透爱国主义教育，教师要接近学生个体，因为每个学生的认知能力理解能力情感表达能力都是不同的，教师不要用统的形式标准来渗透爱国主义教育，而是要围绕学生的个性化需求，分别培养学生的爱国情怀，让每个学生都积极融入语文知识探究中，从中实现智慧思维火花的碰撞，感知爱国情怀爱国思想，成为个有爱心有责任的学生。教育内容缺乏实践性在当前的初生的学习兴趣，让学生用心去感知唐宋诗文中的爱国情怀，张开想象的翅膀，学会透过现象看本质。教师要用故事形象展示当时的时代风气社会环境，通过典故来实现故事性与知识性的兼顾，让学生去感知诗仙李白的浪漫诗风爱国情怀。在唐宋诗文教学活动结束之后，教师可以鼓励学生去写作想象，把自己的爱国情怀用诗句表达出来，以此来锻炼学生的创造能力创新能力写作能力，把爱国主义教育渗透在写作活动中，提升学生的语文学科综合素质......”。