1、“.....其中最关键的项指导思想就是以生为本，层递式教学模式既是以生为本精神的深刻体现，也能切实梳理以往混乱差强人意，追根溯源，还是学生对作文写作的认知方式过于老旧，致使学生作文的流水账问题难以得到有效破除。实施层递式教学模式最显著的功用，就是可以将语文作文创作的思维发展流程细化分解，包括学生写作思路的构建语言知识技能的运用以及内在情感的表达等等，在此基础上，学生的创新精神和创造性层递式教学模式在小学语文作文教学中的应用策略小学语文教学论文索。层递式教学模式在小学语文作文教学中的应用价值新课程标准对小学语文作文教学改革提出了新的思想主张，其中最关键的项指导思想就是以生为本......”。

2、“.....也能切实梳理以往混乱的作文教学流程，使学生的语文习作能力得到有效有序的培养和提高。经过细致分析总结课程对小学生语文素质的考验表现在多个维度，包括学生的想象能力思维发散能力以及语言综合性运用能力，小学生的以上素养都不够完备，教师应用的教学措施如果不能满足学生的心理期待，很容易适得其反，造成学生在写作过程中遭遇思维阻滞和心理障碍，长此以往学生势必难以体验参与文学创作的快乐和成察到的内容，通过定的顺序进行描写，以此强化中等学生的语文写作水平而对于学习能力较弱的学生，这部分学生大多对写作缺乏兴趣，也缺少自主写作意识，因此，对这部分学生开展写作教学，可以让这部分学生观察静物，并从外形色彩等方面进行简单描述，教师也应对这部分学生进行鼓励......”。

3、“.....可以从不同渠道对学生开展写作教学，让学生能够从不同角度提升自身的写作能力。教师可以为学生布置观察任务，也可以让学生自主观察，无论哪种观察方式，教师均应结合学生实际学情，对学生开展层递式分层教学，以此确保每个层面的学生都可以在自身认知能力的材。为突破这不足现象，教师应在教学环节有意培养学生的写作意识，为学生构建写作体系，使学生能够养成热爱写作的良好习惯。教师也应明确，观察是开展写作的基本要素，教师应培养学生的观察能力，这是由于观察是写作的基础，学生只有通过对周围事物的观察，才能丰富自身的写作内涵，让学生在写的时思考，并在观察过程中鼓励学生发现问题分析问题解决问题，而这些观察和思考到的内容，都可以在后续的写作环节进行运用......”。

4、“.....帮助学生完成从理论到实践的教学引导，提高学生的作文实作能力。层递式教学模式在小学语文作文教学中的应用策略小学语文教学论文。观察，激发创作灵感大部分小学生在完成作文的学习环节，会存在不知道要如何下笔的情况，即便针对教师留出的题目进行写作，也缺乏新意，犹如流水账，让人没有读下去的欲望。这种情况的产生原因主要在于学生的脑海中缺乏写作素材。为突破这不足现象，教师应在教学环节有意培养学生的写作意识，为学生做好铺垫对于学习能力中等的学生，教师可以鼓励这部分学生观察周围的动物植物，并根据观察到的内容，通过定的顺序进行描写，以此强化中等学生的语文写作水平而对于学习能力较弱的学生，这部分学生大多对写作缺乏兴趣，也缺少自主写作意识，因此......”。

5、“.....可以让这部分学生观层递式教学模式在小学语文作文教学中的应用策略小学语文教学论文候可以有内容可写。在观察的过程中，也应引导学生从多角度立体化的方式进行思考，并在观察过程中鼓励学生发现问题分析问题解决问题，而这些观察和思考到的内容，都可以在后续的写作环节进行运用，使学生的思维意识能够通过文字得以实践，帮助学生完成从理论到实践的教学引导，提高学生的作文实作能养学生进行写作，有效简化写作难度，激发学生学习作文的自主意识。鼓励自主观察，激发创作灵感大部分小学生在完成作文的学习环节，会存在不知道要如何下笔的情况，即便针对教师留出的题目进行写作，也缺乏新意，犹如流水账，让人没有读下去的欲望。这种情况的产生原因主要在于学生的脑海中缺乏写作参与语文作文课程探索......”。

6、“.....教师可以为学生建立多元化长效阅读机制，可以从不同渠道对学生开展写作教学，让学生能够从不同角度提升自身的写作能力。教师可以为学生布置观察任务，也可以让学生自主观察，无论哪种观察方式，教师均应要写作文需要学生具备大量的知识积累，包括字词句式语法等，也需要学生开发想象力，调动自主思维意识，可小学生处于抽象能力较弱的阶段，由于作文学习有定的难度，学生在学习写作的过程中会产生定的抵触心理。层递式教学是种逐层递进循序渐进环环相扣的教学方式。运用层递式教学，可以由浅入深地培建写作体系，使学生能够养成热爱写作的良好习惯。教师也应明确，观察是开展写作的基本要素，教师应培养学生的观察能力，这是由于观察是写作的基础......”。

7、“.....才能丰富自身的写作内涵，让学生在写的时候可以有内容可写。在观察的过程中，也应引导学生从多角度立体化的方式进行静物，并从外形色彩等方面进行简单描述，教师也应对这部分学生进行鼓励，以此循序渐进地培养学生的写作自信心，提高学生的写作积极性。教师的这种方式，让学生在观察过程中将产生的感受以文字的方式进行表达，帮助学生梳理观察内容，也可通过文字记录，循序渐进地提高学生的语文表达能力。鼓励自主合学生实际学情，对学生开展层递式分层教学，以此确保每个层面的学生都可以在自身认知能力的基础上，进行写作学习。比如，对学习能力较强的学生，教师可以让其观察人物和事件，并深入分析人物的性格及事件之间的关联性，然后设定个主要人物及主要线索，为整篇文章的写作列出提纲......”。

8、“.....层递式教学模式具有先进的教学理论作为基础，与小学生认知经验和思维成长规律的匹配度是非常高的，教师将语文作文教学和层递式教学模式相缔结，不但可以帮助学生顺利克服写作心理障碍，也能促进学生创作思维的横向和纵向延伸，从而缓解学生的思想压力，使学生发自内心的主动作文教学流程，使学生的语文习作能力得到有效有序的培养和提高。经过细致分析总结，将层递式教学模式在小学语文作文教学中的应用价值归纳为方面。层递式教学模式在小学语文作文教学中的应用策略小学语文教学论文。层递式教学模式更贴合小学生的认知经验和思维成长规律，有助于学生克服作文写作维也能得到良好的启迪。因此......”。

9、“.....则可以全面优化学生对作文写作的认知方式，减缓学生对教师的依赖心理，使学生能够专心体验创作思维火花的迸射过程，则也能助力学生突破流水账写作和非理性思考的误区，加快学生个性化写作思维体系的构建进度将层递式教学模式在小学语文作文教学中的应用价值归纳为方面。应用层递式教学模式可以优化学生对作文写作的认知方式，加快学生个性化写作思维体系的构建进度语文作文创作最忌内容和思路千篇律，然而就小学语文作文教学的现实情况而言，很多学生的作文中都缺乏亮点和创新元素，真实情感的表达效果也感。层递式教学模式具有先进的教学理论作为基础，与小学生认知经验和思维成长规律的匹配度是非常高的，教师将语文作文教学和层递式教学模式相缔结......”。