1、“.....不能好高骛远，使初中生从课外阅读中寻找精神和知识的补充。而且推荐的书籍应该贴近当代强阅读技巧的指导和纠正。还有的初中生存在着盲从的行为，看到别的同学阅读什么，自己就跟着阅读什么，有些知识超出了自己的理解范围，会降低学生的阅读好感，使学生产生了消极的学习情绪。初中生课外阅读的指导方法探讨语文教学论文。推荐有益课外读物，提高学生阅初中生课外阅读的指导方法探讨语文教学论文阅读目标要切合实际，不能照抄照搬其他学校或者其他教师制定的目标，避免对初中生造成误导。阅读目标不明确在实际教学工作中发现，初中生进行课外阅读的目标模糊，没有真正认识到课外阅读的意义，部分学生明确阅读目标......”。

2、“.....养成自主阅读的好习惯。学校要加强宣传和普及，让初中生深入了解课外阅读，产生阅读优秀书籍的欲望，在茫茫书海中找到自己的兴趣点，进而转变为学习的内驱力。初中教师要参与到学生的课外阅读中，对学生的阅读方法阅读过程阅读成果等进行详细的指导，消除初中生的畏难情绪，让学生乐于阅读，建的，所以教师要做好课外阅读的指导工作，制定出个性化和层次性的课外阅读目标，提高学生的阅读能力。本文首先分析了初中生课外阅读的现状，然后阐述了初中生课外阅读的指导方法，让课外阅读成为学生阅读的片乐土。初中生课外阅读的指导方法探讨语文教学论文。初中生关键词初中生校本课程综合素养课外阅读阅读能力当今时代......”。

3、“.....初中阶段的学生正处于认知能力发展和价值观念形成的关键时期，教师既要注重课堂教学，给初中生传授基础知识和技能，还要鼓励初中生进行课外阅读，增强初中生的审美情趣和道德品质，总结和归纳，导致课外阅读流于形式。目前，市面上有大量的初中生阅读书籍，但是鱼龙混杂，有些书籍粗制滥造，不仅学不到知识，还会干扰初中生的思维。摘要课外阅读对于初中生的成长至关重要，拓宽了初中生的知识面，丰富了学生的课余生活，还有利于初中生养成自主学习的导方法探讨语文教学论文。摘要课外阅读对于初中生的成长至关重要，拓宽了初中生的知识面，丰富了学生的课余生活，还有利于初中生养成自主学习的习惯......”。

4、“.....当前，初中生课外阅读兴趣低，阅读理解能力弱，教师对于课外阅读的指导不及时，导致初中生课外阅读，增强初中生的审美情趣和道德品质，使初中生充分感受阅读的乐趣。本好书可以影响人的生，课堂上所学的知识毕竟是有限的，初中教师要为学生创设课外阅读的机会和平台，陶冶初中生的情操，净化初中生的心灵，使初中生的思维得到提高，奠定初中生的人文底蕴。课外阅读是师生的感情，有利于初中生找到适合自己的阅读方法，进而产生持续阅读的兴趣。制定课外阅读目标时，初中教师要遵循学生的个性特点，设臵层次性的目标，这样能够让全体学生都受益，满足初中生日益增长的学习需求。而且课外阅读目标要切合实际......”。

5、“.....促进其全面发展。当前，初中生课外阅读兴趣低，阅读理解能力弱，教师对于课外阅读的指导不及时，导致初中生课外阅读收效甚微。因此，要加强对初中生课外阅读兴趣的培养，为初中生制订科学合理的阅读计划，营造温馨的阅读环境，引导初中生主动阅读，提高学生的阅读素，阅读效果不理想，学生只记得阅读材料中的故事情节，却不知道自己需要学习的是什么。阅读的策略有很多种，包括精读泛读等，需要根据不同的阅读内容选择不同的阅读策略，但是在实际生活中，初中生进行课外阅读的时候没有灵活地运用阅读策略，找不到阅读的重点和难点，不趣新课程改革提倡初中生课外阅读，扩大阅读量......”。

6、“.....教师要将课外阅读目标落到实处，保证初中生拥有足够的阅读时间，实现得法于课内，获益于课外的目标，拥有正确的阅读态度。学校要加强宣传和普及，让初中生深入了解课外阅读，收效甚微。因此，要加强对初中生课外阅读兴趣的培养，为初中生制订科学合理的阅读计划，营造温馨的阅读环境，引导初中生主动阅读，提高学生的阅读素养。阅读策略不科学在课外阅读时，有些初中生没有任何的阅读策略和技巧，总是凭借着主观臆断去阅读，导致阅读条理不清晰项长期的自觉行为，并不是短期能够见效的，所以教师要做好课外阅读的指导工作，制定出个性化和层次性的课外阅读目标，提高学生的阅读能力......”。

7、“.....然后阐述了初中生课外阅读的指导方法，让课外阅读成为学生阅读的片乐土。初中生课外阅读的教师制定的目标，避免对初中生造成误导。关键词初中生校本课程综合素养课外阅读阅读能力当今时代，社会对人才的需要越来越广泛，初中阶段的学生正处于认知能力发展和价值观念形成的关键时期，教师既要注重课堂教学，给初中生传授基础知识和技能，还要鼓励初中生进行课外生阅读优秀书籍的欲望，在茫茫书海中找到自己的兴趣点，进而转变为学习的内驱力。初中教师要参与到学生的课外阅读中，对学生的阅读方法阅读过程阅读成果等进行详细的指导，消除初中生的畏难情绪，让学生乐于阅读，建立阅读自信。师生起阅读会增加初中生的阅读体验......”。

8、“.....没有加强阅读技巧的指导和纠正。还有的初中生存在着盲从的行为，看到别的同学阅读什么，自己就跟着阅读什么，有些知识超出了自己的理解范围，会降低学生的阅读好感，使学生产生了消极的学习情绪。初中生课外阅读的指导方法明确课外阅读目标，培养持续阅读活，拉近知识与生活的距离，培养学生观察能力和探索意识，在生活中寻找知识的原型，利用学到的知识解决生活问题。阅读目标不明确在实际教学工作中发现，初中生进行课外阅读的目标模糊，没有真正认识到课外阅读的意义，部分学生明确阅读目标，并且发挥积极性和能动性，养品位针对初中生阅读书目混乱的现象......”。

9、“.....给学生推荐有益的课外书籍，涵盖不同的知识和不同的主题，帮助初中生改变学习观念和学习态度，逐步提升自身的阅读品味，成为德智体美全面发展的学生。初中教师为学生推荐的书籍要全面，要为学生选择思想健而对于没有阅读目标的学生，他们在阅读的时候会比较随意，想读什么就读什么，想怎么读就怎么读，使课外阅读失去了原有的作用，成为初中生的娱乐活动。另外，由于受到教师的督促，很多初中生都是被动课外阅读，教师只追求短期效益，没有注意到培养阅读习惯的重要性，没有阅读自信。师生起阅读会增加初中生的阅读体验，深化师生的感情，有利于初中生找到适合自己的阅读方法，进而产生持续阅读的兴趣。制定课外阅读目标时......”。