1、“.....不具有重复性，这更增加了学生的学习难度。而将微课进行有机融入，则可以将数学实践问题以视频的方式对学生进行呈现，由于视频具有暂停放大重复播放等优势，所以，学生可以通过反复观看微课资料，逐步完善地理解数学实践内容。同时，教师还可以鼓励学生在观看视频后，对数学实践内容进行模仿，通过动手实作可以进步提高学生的数学实践理解能力。例如，在学习角形的内角和知识点的过程中，教师应通过折折的方式，启发学教学中，通常是以灌输式教学的形式开展对学生知识的传授，学生只需要被动地接受。这样的教学形式无法调动学生的学习兴趣，甚至会使学生产生对数学学习的厌倦感，难以达成学生思维能力实践能力以及创造能力的发展，对学生的未来成长极为不利。在新课改背景下，微课这教学形式能够打破传统的教学模式，将数学知识与微课教学进行紧密的联系，促使学生主动开展对数学知识的探索，提高学生的学习成效。......”。

2、“.....但是，学生对于视频动画是感兴趣的，而微课是通过视频的形式，将文字语言图像等多种元素进行综合，为学生带来视觉与听觉的双重感受，在刺激学生感官的同时吸引学生的注意力，使学生主动地投入到数学学习中。因此，在数学课堂教学中，教师可以为学生播放微课短视频，抓住学生的关注点，使学生产生学习的兴趣，激起学生的学习欲望，促使学生主动地进行探究。摘要随着新课改的不断实施与深入，越来越多新型的教学方法使学生产生对数学学习的厌倦感，难以达成学生思维能力实践能力以及创造能力的发展，对学生的未来成长极为不利。在新课改背景下，微课这教学形式能够打破传统的教学模式，将数学知识与微课教学进行紧密的联系，促使学生主动开展对数学知识的探索，提高学生的学习成效。摘要随着新课改的不断实施与深入......”。

3、“.....同时互联网的出现为人们的生活带来了极大的改变，在教育行业中过程中，教师应通过折折的方式，启发学生理解角形内角和的概念，这种方式能够将角形的内角形成个平角，以此证明角形的内角和为。为了让学生能够直观地看到整个折折的过程，教师可以利用微课视频对学生呈现，学生通过慢放回放重播等功能，完整地认知到角形和知识点，达到了更好的教学效果。教师还应在此基础上，鼓励同桌之间互相录制折折视频，让学生将自己的折叠过程通过微课进行展示，并在学习小组内进行共享，这可以，提高实作能力在开展微课教学环节，教师应注意将数学实作学习与微课教学相融合，这会提高学生的数学知识灵活运用能力，拓展学生思维，丰富学生学习内容，也可以化解数学知识枯燥性，让数学知识变得更具趣味性。传统层面的教师对学生进行数学实践演示，只是利用数学实物教具对学生进行手动演示，这种方式具有较强的局限性......”。

4、“.....学生由于座位原因或在个阶段没有理解演示过程，就。，精准融入微课在对小学生进行微课教学引导的过程中，教师应注意把握时机，在恰当的时刻，在课堂教学环节融入微课，这会对学生的教学起到事半功倍的教学效果，能让学生有醍醐灌顶之感，会对不理解的问题形成理解。通常教学重难点问题是学生的理解障碍，限制了学生后续学习，部分学生在对知识产生认知困难后，就会对学习产生畏难情绪，不会自主学习后续的数学知识，导致学生对数学知识知半解，影响小学数学教学效率的提升。因此，进行充分体现，使学生主动发现生活中的数学元素，学会通过美观及实用的角度解决生活中的数学问题。因此，微课教学方式的直观性及生动性特点，是促进帮助学生深度掌握重点学习目标的有效措施。，梳理知识脉络课堂教学的时间是有限的，教师无法保证在课堂教学时间内使所有的学生都能将课堂中所讲授的知识消化理解......”。

5、“.....让学生在课后进行复习，仅仅是看书也无法帮助学生解决在课堂学习中遗留下的问题。微课能够帮助学生进行课后的巩较广泛且优势特点比较全面的教学方法所在，通过科学多样化的微课教学模式辅助作用，可以直观地体现数学教学的重点内容与主要教学目的，使学生积极参与到知识探究学习的过程中，学生的学习效果将会有效提高，同时学生可以深度感受微课带来的积极影响，使其对数学学习及微课学习产生更强的兴趣和探索积极性。通过微课教学模式的应用帮助学生实现多元学习发展目标是非常科学有效的教学方式所在。例如，小学数学角形的认识课程教学过程因此，教师可以在学习重难点问题的环节，导入微课内容，由于微课具有集音形影于体的特点，会将逻辑性较强的数学知识以形象化的方式呈现，这会使学生目了然地看到数学问题的解题步骤，进而可以清晰地了解到数学概念的产生过程，易于学生理解......”。

6、“.....让学生不仅知其然，更知其所以然，培养学生的数学探究精神，进而帮助学生养成良好的数学学习习惯。，实现多元教学目标在小学数学教学过微课在小学数学教学中的应用数学教学论文教师可以在学习重难点问题的环节，导入微课内容，由于微课具有集音形影于体的特点，会将逻辑性较强的数学知识以形象化的方式呈现，这会使学生目了然地看到数学问题的解题步骤，进而可以清晰地了解到数学概念的产生过程，易于学生理解，使学生在理解数学概念的基础上能够有效提高计算效率，让学生不仅知其然，更知其所以然，培养学生的数学探究精神，进而帮助学生养成良好的数学学习习惯。微课在小学数学教学中的应用数学教学论文来越不佳。出现这样的情况，主要原因在于小学生未能有效地进行知识梳理，未建立知识网络。若是在整个学期都保持这样的状态，学生不能将本学期所学习的知识点进行有效的串联，学生的学习成效无法获得有效的提高......”。

7、“.....还能帮助学生建立知识网络，将章节内的知识点以及章节之间的知识进行梳理，加深学生对数学知识的印象，也能够强化学生对于数学知识的理解程度，提高学生的学习成效果越来越不佳。出现这样的情况，主要原因在于小学生未能有效地进行知识梳理，未建立知识网络。若是在整个学期都保持这样的状态，学生不能将本学期所学习的知识点进行有效的串联，学生的学习成效无法获得有效的提高。通过微课可以帮助学生准确把握各章节学习的重点难点知识，还能帮助学生建立知识网络，将章节内的知识点以及章节之间的知识进行梳理，加深学生对数学知识的印象，也能够强化学生对于数学知识的理解程度，提高学生的学生，学生在复习巩固的过程中可以通过观看教师留下的微课资源，对课堂学习内容进行重新学习，加深对重难点知识的印象，并且提高对数学知识的理解程度，有效解决在课堂学习中留下的知识盲点......”。

8、“.....利用微课资源还可以帮助缺课的学生进行补习，使学生赶上学习的进度。在平时的数学教学中，通常会出现这样的情况，学生在单课学习的效果良好，章节学习效率明显出现下降情况，如果时间的跨度过长，导致学生的学习效果越，其中的重点教学目标主要以个方面为主，主要包含知识技能发展目标过程方法发展目标以及情感态度发展目标。传统教学模式中，实现多元教育发展目标的途径和教学方法比较单，导致教学效果不是十分理想。在当前阶段微课教学模式的辅助作用下，可以清晰直观地体现多元教学目标，帮助学生通过多角度充分感受不同学习目标的重要意义，并以高效学习模式完成重点学习目的。微课教学方法的生动性特点，可以将与角形相关的理论知识实践环节等程中，教学目标具有全面性特点，教师更加注重通过多角度为学生构建全面性的学习发展目标。这对于学生核心素养的发展有着较强的促进作用，是数学教学的重要根本所在......”。

9、“.....教师在具体教学方案设计过程中不仅要充分考虑学生的基础水平，同时要结合科学的教学方法将多元教学目标进行充分体现，以此促进提升学生的学习效果，使学生进步掌握重点学习发展目的。微课教学模式的发展和运用是当前阶段运用比学习成效。，精准融入微课在对小学生进行微课教学引导的过程中，教师应注意把握时机，在恰当的时刻，在课堂教学环节融入微课，这会对学生的教学起到事半功倍的教学效果，能让学生有醍醐灌顶之感，会对不理解的问题形成理解。通常教学重难点问题是学生的理解障碍，限制了学生后续学习，部分学生在对知识产生认知困难后，就会对学习产生畏难情绪，不会自主学习后续的数学知识，导致学生对数学知识知半解，影响小学数学教学效率的提升微课在小学数学教学中的应用数学教学论文后的巩固学生，学生在复习巩固的过程中可以通过观看教师留下的微课资源，对课堂学习内容进行重新学习......”。