1、“.....于永波提高农村小学语文阅读教学有效性的对求。然而根据以往教学情况进行分析，很多教师在设计阅读教案的过程中并未真正重视细节性元素，只是带领学生粗略诵读，然后就为学生揭示文章的中心思想，导致学生没有自主经历知识生成的过程，很难对文章内涵产生深层次的记忆和理解，从而降低整体阅读教学效果。基于此，教师定要加强完善及更新教学理念和教学方法，在新时期的语文阅读教学中加强实施文本细读。这样方面可以把握阅读教学的关键点，促进学生阅读理解能力和文本分析能力的形成与发展，另方面也能调动学生的阅读思维，使学生在文本细阅读升级为活动化游戏，使学生的个性品质和创造性思维在课本剧表演中得到充分的激扬和释放。这样则可以锻炼学生的语言综合性运用能力和阅读理解能力，则也能在欢快的表演氛围中拓展学生阅读学习的广度和深度，从而利用游戏化课本剧表演为农村小学语文阅读课堂增色添彩。其次......”。

2、“.....而是通过科学的游戏化教学引导学生把握阅读文本的内涵和精髓，使学生在游戏中有所感悟有所收获有所创造。因此，教师在实施游戏化阅读教学手段提高农村小学语文阅读教学有效性的策略小学语文教学论文学的主要问题，所以大多数学生都认为语文阅读课程是枯燥乏味的，不但无法积极主动参与到阅读学习过程中，甚至会产生定的抵触心理。在这种条件下，农村小学语文阅读教学有效性是很难得到保障的。从农村小学生的兴趣爱好和心理需求方面来分析，学生在语文阅读课堂上极度渴望参与些具有游戏性质的学习活动，这为教师优化语文阅读教学模式触发了新的灵感。游戏不仅是深受小学生喜爱的学习形式，也能使语文阅读课堂焕发全新的生机和活力，进而增强学生的语文阅读信心，培育学生的自主阅读意识。对此，中情感体验，引导学生更细腻地体察教材课文的情感脉络和思想内涵......”。

3、“.....则也能使语文阅读教学情感教育以及生活教育形成个有机的整体，从而升华学生的阅读情感和人文情怀，使学生的关键能力品格在语文阅读学习中有所锤炼和完善。这些都是农村小学语文阅读教学有效性得到提升的重要标志。其次，为了进步降低学生对语文教材文本内涵的理解难度，教师在阅读课堂教学中还应该旁征博引生活资源，使学生在熟悉的生活场景已经具备的生活经验中探索阅读学习的视野都比较狭窄，没有实现对互联网教育资源以及农村乡土资源的充分开发，这限制了农村小学生综合素质的和谐发展，进而影响了农村小学阅读教学质量的提升效率。我国著名教育学家陶行知先生所提出的生活化教育理论也在教育界备受推崇。这些先进的指导思想都为农村小学语文阅读教学改革带来了全新的启示。现行小学语文教材课文内容大多都和现实生活存在着密切的联系......”。

4、“.....杨绛先生曾经说过读书的意义大概就是用生活所感去读书，用读书所农村小学语文阅读教学中存在的不足纵观我国农村小学语文阅读教学现状可以发现其中存在些不足之处，阻碍着农村语文阅读教学体系的顺利改革。想要从根本上解决农村小学语文阅读教学效率低的问题，我们必须先明确阅读教学中的薄弱环节，采取更有针对性的强化措施。经过深入的分析研讨，我们将农村小学语文阅读教学中存在的不足归纳为以下两点第，阅读教学形式过于单，难以激发学生的语文阅读兴趣。为了全面提升农村小学语文阅读效果，定要针对语文阅读兴趣的培养进行分析。部分农村小学语文教师在阅学生把握阅读文脉，借助多媒体情境开启学生语文阅读能力发展的闸门。其次，教师为学生设计开发的多媒体阅读情境必须具有良好的启示性，还要兼顾语文阅读教学目标的实现以及学生探索式阅读学习的开展。教师只有善于利用多媒体情境为学生搭建深度阅读的思维跳板......”。

5、“.....从而彰显信息化教学在建设小学语文阅读高效课堂中非凡的奠基作用。关键词小学语文教学模式自主学习语文教学阅读教学根据新课改的发展背景进行分析，当前阶段教学模式逐渐更新，其中农村探讨。提高农村小学语文阅读教学有效性的策略小学语文教学论文。兴趣不仅是种积极的情感态度，也是学生是否能养成良好自主阅读能力的关键，教师的激趣成效直接决定着学生的语文阅读效果。在传统教学模式下，受多方面因素的限制和影响，教学质量无法得到有效提升，信息化教学手段应用比例并不高，相应的多媒体资源也无法成功引入阅读课堂，给学生阅读兴趣的顺利激发造成诸多不利影响。但是随着我国教育改革工作的不断深入，农村小学的办学条件得到了改善，相应的信息化教学设施也逐渐完备。创不佳的局面。第，资源开发工作不到位，增大了农村小学语文阅读教学改革阻力。随着我国信息科技的飞速发展......”。

6、“.....除此之外，农村乡土资源也是优化语文阅读教学内容的有利条件。但是从农村小学语文阅读教学现状来看，大部分教师的教学视野都比较狭窄，没有实现对互联网教育资源以及农村乡土资源的充分开发，这限制了农村小学生综合素质的和谐发展，进而影响了农村小学阅读教学质量的提升效率。关键词小学语文教学模式自主学习语文教学阅读教学根这些都是农村小学语文阅读教学有效性得到提升的重要标志。其次，为了进步降低学生对语文教材文本内涵的理解难度，教师在阅读课堂教学中还应该旁征博引生活资源，使学生在熟悉的生活场景已经具备的生活经验中探索阅读学习的真谛，同时利用生活资源对学生匮乏的语言文化知识储备予以拓展。农村小学语文阅读教学中存在的不足纵观我国农村小学语文阅读教学现状可以发现其中存在些不足之处，阻碍着农村语文阅读教学体系的顺利改革......”。

7、“.....我们必须先明确提高农村小学语文阅读教学有效性的策略小学语文教学论文学语文阅读教学效果的全面提升列为现阶段的首要任务。就我国农村小学语文阅读教学的现实情况来讲，由于缺乏创新的教学理念和教学措施，学生的阅读兴趣直难以被充分激发，导致学生语文阅读学习效率较差。语文教师要针对新课改进行深入分析，将多样化的教学手段与丰富的阅读内容进行整合，使学生在新颖的阅读学习体系中逐渐形成自主学习模式，从而促进实现提升农村小学语文阅读教学效果的根本目标。下面我们就针对这目标展开教学策略探讨。提高农村小学语文阅读教学有效性的策略小学语文教学论文学生积极主动参与到语文阅读学习过程中，进而达到强化阅读教学效果的根本目标。虽然创设多媒体情境是激发学生语文阅读兴趣的教学捷径，但是在实际运用过程中教师仍然有些注意事项需要规避，以期充分发挥多媒体情境的阅读激趣作用......”。

8、“.....首先，教师在为学生设计开发多媒体阅读情境时，应该始终坚守典型原则和核心原则，所创设的多媒体情境必须紧扣教材阅读文本内容的主题和情感，或是能够带领学生入情入境，或是能够唤醒学生的深度阅读期待，这样才能切实帮教学改革带来了全新的启示。现行小学语文教材课文内容大多都和现实生活存在着密切的联系，学生在阅读课堂上掌握的语言知识和写作技能也终将运用于阐述生活。杨绛先生曾经说过读书的意义大概就是用生活所感去读书，用读书所得去生活。这箴言也道出了阅读教学与实际生活是密不可分的。因此，农村小学语文教师在组织开展阅读教学工作的过程中，需要结合生活实际背景，完善阅读教学方案，使学生结合生活经验来分析探究阅读内容，降低阅读难度，同时也能践行新课标的指导思想，构建生活化语文课堂，从设多媒体情境是种新型教学方法，不仅可以充分结合学生学习需求设计教学方案......”。

9、“.....提升理解能力。基于此，在新时期的农村小学语文阅读教学中，教师应该依托于当前的信息化教学背景，综合考虑农村小学生目前学习情况及学生的实际特点，利用完善化的教学方法帮助营造丰富化的教学情境。这样方面可以重塑农村小学语文阅读单化的教学格局，实现对互联网教育资源的深度开发利用，另方面也能为语文阅读课堂注入更多智慧元素，调动学生的多重思维感官激发学生的语文阅读兴趣，新课改的发展背景进行分析，当前阶段教学模式逐渐更新，其中农村小学语文阅读教学效果的全面提升列为现阶段的首要任务。就我国农村小学语文阅读教学的现实情况来讲，由于缺乏创新的教学理念和教学措施，学生的阅读兴趣直难以被充分激发，导致学生语文阅读学习效率较差。语文教师要针对新课改进行深入分析，将多样化的教学手段与丰富的阅读内容进行整合，使学生在新颖的阅读学习体系中逐渐形成自主学习模式......”。