1、“.....让学生自主选择其中项完成画画，把你最喜欢的个季节画出来。演演，跟同学或者家长合作，表演季不同特色美景。读读，你还知道别的描写季景色的古诗文吗找来读读，开个交流会。设计这些灵活多样的作业内容，让学生可写可读可看可操作可玩耍，充分发挥学生的主动性和创造性，让听说读写与演唱画做等多种形式相结合，让学生动手动脑动口，符合低年级练习，部分可作为随堂练习，让学生工整地写在课本上，以指名学生板演或口答形式解决，教师随堂巡视，及时反馈部分作为作业，让学生写到作业本上。练习册上的习题可以根据学生的学习水平分层布置基础性练习题作为全员必做作业有难度的习题以鼓励为前提，由学生自由选择是否做。采取多样化的作业形式自己读读。让学生多动口。读生字读组词读句子读课文，口头回答课后题，促进学生的有意记忆。和大浅谈双减背景下小学低年级教学减负提质策略初等学校管理论文......”。

2、“.....评价方法多样化抓教研工作支撑为新入职教师解读教材，解读课堂，指点课堂细节处理。关键词双减减负提质学习质量小学低年级教学提升双减政策落地后，人们对教育的关注度更高了。尤其是小学低年级阶段，家庭作业取消了，书面考试取消了，但是学生的学习质量如何得以保证值得教师深思。抓课堂教学提升教师要端正教学思想课堂是落实教学改革的主阵地，教师必须改变生自制力较差，注意力集中时间有限，我们的课堂定要考虑到趣味性的问题，同时考虑到要保护学生的视力，如可以采用白板交互的小游戏来调动学生学习的积极性，也可以采用课堂现场的小游戏来吸引学生的注意力。精简课堂语言低年级是不允许有书面作业的，所以我们需要利用学生在校时间完成知识的强化。这就需要教师提前设计好每节课的上课内容，组织好自己的语言。要保障教师的语言说到点上，且不啰唆，卡片数量进行评价。所得数量最高的组......”。

3、“.....抽到奖的可以换实物奖励，通过这种形式给学生制造些小惊喜。小组活动不仅评价了学生，而且调动了学生的学习热情。浅谈双减背景下小学低年级教学减负提质策略初等学校管理论文。教师要重视培养学生能力学生获得知识是必要的，但培养能力更重要。就低年级语文教学来说，要着重培养学生识字能力理解词句的能力，朗读能力口语交际能力和初步学生语言能力的培养和问题意识的激发教师要注重低年级学生在课堂上语言表述的完整性和问题意识的培养，这就需要教师在课堂上多用激励性的语言来引领学生的意识方向，给予肯定的同时，还要注意提出可以提高的方向，比如告诉学生回答得很正确，但如果声音再大些就更好了。评价方法多样化在对学生进行评价时，要注意选择能激发学生兴趣的奖励办法，慎用批评，注意保护学生的学习积极性。除了语言评价，评价引领教学评价应该是有指向性的。教师要改变用分数给学生贴标签的做法......”。

4、“.....将学生纵向学习全过程与横向发展的要素整合起来，更加关注学生整体，科学评价学生，促进学生的可持续发展。低年级的课堂教学评价要注重以下几个方面。课堂常规养成低年级的学生自制力较差，所以我们从学生刚刚开始小学生活开始就要抓好学生的课堂常规，比如坐姿课前准备课堂上不随便下学生刚刚开始小学生活开始就要抓好学生的课堂常规，比如坐姿课前准备课堂上不随便下座位不随便说话等，帮助学生养成好习惯。听课状态调整低年级的学生注意力集中时间较短，以无意注意为主。课堂上很多学生会出现不听课的现象，那就要求上课的教师认真观察学生的听课状态，及时调整教学思路，并通过课堂评价来激发学生认真听课。可以采用树立榜样的方法，比如老师最喜欢的坐姿在认真听分组，每大列是组，整个班级列学生即分成大组，采用小组评比进行评价，根据学生的表现进行小印章或小卡片奖励......”。

5、“.....教师每天放学进行小总结每周周进行大总结。根据学生所得小印章或小卡片数量进行评价。所得数量最高的组，成员可以进行抽奖，抽到奖的可以换实物奖励，通过这种形式给学生制造些小惊喜。小组活动不仅评价了学生，而且调动了学在校时间完成知识的强化。这就需要教师提前设计好每节课的上课内容，组织好自己的语言。要保障教师的语言说到点上，且不啰唆，将挤出来的时间用在对知识学习的强化上。但也要注意的是，不能为了赶时间而忽视学生对知识内化的过程，不能蹴而就。学生语言能力的培养和问题意识的激发教师要注重低年级学生在课堂上语言表述的完整性和问题意识的培养，这就需要教师在课堂上多用激励性的语言来引领学生的浅谈双减背景下小学低年级教学减负提质策略初等学校管理论文位不随便说话等，帮助学生养成好习惯。听课状态调整低年级的学生注意力集中时间较短，以无意注意为主......”。

6、“.....那就要求上课的教师认真观察学生的听课状态，及时调整教学思路，并通过课堂评价来激发学生认真听课。可以采用树立榜样的方法，比如老师最喜欢的坐姿在认真听积极地回答问题等。浅谈双减背景下小学低年级教学减负提质策略初等学校管理论文丰富多样，不拘格，可以是案例研讨，也可以是课堂观摩可以是行动研究，也可以是教学反思，不而足。要有理念和思想的引领教研必须是扎实的有效的，要有定的理念和思想的引领，要有明确的目的，期望所能达到的高度，不能为了教研而教研，不能走形式走过场。要把教研中所能达到的效果放到自己的教学实践中。教师只有通过参加各种类型的教研，自身的专业成长才能迅速，否则会步履蹒跚，举步沉重。抓教知识是必要的，但培养能力更重要。就低年级语文教学来说，要着重培养学生识字能力理解词句的能力，朗读能力口语交际能力和初步的自学能力。在教学中，要承认学生的个体差异......”。

7、“.....不要刀切，力求使每个学生都有较大发展。精心设计每节课要在双减的背景下提高教学质量只能向课堂要效率，每节课都应该被重视。教师应全方位地了解每位学生并且要尊重他们个体差异。在课堂积极地回答问题等。以积极正确的态度参加教研教师必须以积极正确的态度去参与教研活动，定要虚心学习，不可骄傲自大，更不可居高临下。只有在不断地学习中才能提高自身素质，才能在尺讲台上游刃有余。要形成教研活动共同体教研活动中，应充分发挥每个人的特长，凝聚集体的力量，形成教研活动共同体，在教中研，研中教，同教研，共进步，本着教研服务教学的原则，实事求是地展开研究。教研的形式也的学习热情。浅谈双减背景下小学低年级教学减负提质策略初等学校管理论文。抓教学评价引领教学评价应该是有指向性的。教师要改变用分数给学生贴标签的做法，要按照德智体美劳全面发展的育人要求......”。

8、“.....更加关注学生整体，科学评价学生，促进学生的可持续发展。低年级的课堂教学评价要注重以下几个方面。课堂常规养成低年级的学生自制力较差，所以我们意识方向，给予肯定的同时，还要注意提出可以提高的方向，比如告诉学生回答得很正确，但如果声音再大些就更好了。评价方法多样化在对学生进行评价时，要注意选择能激发学生兴趣的奖励办法，慎用批评，注意保护学生的学习积极性。除了语言评价，还可以采用多种评价方式，比如奖励小印章小卡片等评价方式。可以是对单个学生的鼓励，也可以采用小组鼓励的方式，更可以将这两种进行有机结合。比如，把班学中，教师应针对不同学生紧扣教学内容设些相应的问题，让每位学生都能积极参与其中，共同思考，共同探讨，共同提高。低年级的学生自制力较差，注意力集中时间有限，我们的课堂定要考虑到趣味性的问题，同时考虑到要保护学生的视力......”。

9、“.....也可以采用课堂现场的小游戏来吸引学生的注意力。精简课堂语言低年级是不允许有书面作业的，所以我们需要利用学浅谈双减背景下小学低年级教学减负提质策略初等学校管理论文不相适应的教学理念和教学方法。教师应有大课程的观念，要熟悉每册教材的编排体系，把握每个单元教材的特点，通过对教材的学习和开发利用，提高学生的语文综合素养。在教学过程中，学生是学习的主人，要注意激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性要加强学生自主实践活动，把学习的主动权还给学生要注重教给学生学习方法，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力。教师要重视培养学生能力学生获生好奇爱动形象思维占优势的特点，做到了把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生的多种感官参与活动，参与学习。摘要双减政策落地后，小学低年级学生学习质量的保证需抓课堂教学提升端正教学思想，重视培养学生能力，精心设计每节课，精简课堂语言，抓住课程重难点......”。