1、“.....对小学生的讨论过程不闻不问，缺少有效的观察和纠正，只注重学生小组合作成果的展示，忽视了对合作学习过程的评价和指导，使小组合作陷入困境，影响了学生小组合作学习的积极性。另外，小学数学教师多数情况下只注重对小组整体进行评价，忽视了对小组中个体的评价个小组内的同学都能明确各自的责任和分工，提高小学生参与合作的兴趣。小组内的分工和职务并不固定，教师要根据学生的实际学习情况，随时进行调整，使小学生在不同的角色中体会不同的责任担当，培养小学生的责任意识。明确合作任务，引导合作开展在小学数学教学中开展小组合作学习，关键是要培养学生学习和合作的素养，小学数学教师在设计小组合作任务时，要从小学数学教学中小组合作的运用策略数学教学论文导。但在现实教学中，很多小学数学教师直接将小组合作任务下发给各小组，并组织各小组开展讨论探究，忽视了对小学生合作前的指导......”。

2、“.....小组学习目标不明确。还有些小学数学教师在小组学习中采用放任自流的态度，对小学生的讨论过程不闻不问，缺少有效的观察和纠正，只注重学生小组合作成果的展示，忽视了对合作学习过程的评价础上，按照组间同质组内异质的原则，将不同知识水平和不同性格的学生分在组，实现小学生间的优势互补和相互监督，使小组合作教学更加有效。在分组形式上，小学数学教师可以采用周边型对称型半圆形等多样化的分组形式，丰富小学生的学习体验，优化小组的构成，提高小组合作的效率。小学数学教师在划分小组时需要结合本班的具体实际，确定合理的小组数和小组人数互动，营造合作氛围。小学数学教师要多和小学生进行交流和互动，了解小学生的学习需求，及时优化调整小组合作学习的目标和策略，从而达到最佳的小组合作学习的效果。小组合作不仅是学生间思维的碰撞，也是师生间心灵的接触和情感的互动......”。

3、“.....通过真诚幽默的话语打动学生，用热情宽容去感化学生，拉近师生间的距离，在小组合作中，小学数学教师可以运用情境教学法，将小学生置于生动有趣的教学情境中，使学生保持小组合作的热情，提高小组合作的成效。小学生以形象思维为主，对事物充满好奇心，小学数学教师可以充分发挥多媒体的作用，利用图片视频声音等功能，为小学生展示生活中的真实场景，引导小学生发现其中蕴含的数学问题，唤醒小学生已有的知识和经验，使小学生以主人成小组任务，使小组合作学习失去了作用。因此，小学数学教师要设计互赖型的合作任务，制订合适的小组学习目标，这个目标必须由小组成员相互合作才能完成，实现全体成员的共同参与。小学数学教师可以为小学生设计小组游戏任务，利用游戏规则培养小学生的互赖关系，让每个小学生都能在游戏中活跃起来，在游戏中学会接纳互助鼓励和欣赏，建立起积极互赖的关系......”。

4、“.....有利于开发小学生的逻辑思维和科学品质。为了培养小学生的数学核心素养，小学数学教师需要以新课程理念为导向，在数学课堂上积极引入小组合作模式，创新教学方式，让小学生在合作互动中实现对数学知识的探索，促进小学生的全面发展。文章分析小学数学教学中小组合作存在的问题，阐述小组合作的具体运用策略，为当前小学数学教学带来思的合作任务，制订合适的小组学习目标，这个目标必须由小组成员相互合作才能完成，实现全体成员的共同参与。小学数学教师可以为小学生设计小组游戏任务，利用游戏规则培养小学生的互赖关系，让每个小学生都能在游戏中活跃起来，在游戏中学会接纳互助鼓励和欣赏，建立起积极互赖的关系，增加小组合作的默契。优化合作过程，加强人际互动在小组合作中，自主是前提造合作氛围。小学数学教师要多和小学生进行交流和互动，了解小学生的学习需求，及时优化调整小组合作学习的目标和策略......”。

5、“.....小组合作不仅是学生间思维的碰撞，也是师生间心灵的接触和情感的互动，小学数学教师在教学时要注意课堂语言艺术的运用，通过真诚幽默的话语打动学生，用热情宽容去感化学生，拉近师生间的距离，使小学生小学数学教学中小组合作的运用策略数学教学论文小组合作的默契。优化合作过程，加强人际互动在小组合作中，自主是前提，合作是手段，有效是目的。要想实现小学数学课堂教学的改革和创新，小学数学教师必须转变传统的教学理念，摒弃灌输式的教学方法，不断用新型的教学手段组建课堂，优化小组合作学习的过程，激发小学生参与的热情，加强课堂教学中的人际互动，形成互帮互助共同进步的学习风气。，激发学习兴数学教师的关注。小学数学教师需要优化教学理念，积极推行小组合作学习的新模式，打破传统被动机械的学习方式，让小学生在合作交流中深化对数学问题的理解和掌握，培养学生的合作能力和协作精神......”。

6、“.....帮助学生提高自主学习和探索的能力，提升学习效率。小组合作学习中，很多小学生并没有与组内其他人合作完成学习任务，而是独自完合作中，小学数学教师可以运用情境教学法，将小学生置于生动有趣的教学情境中，使学生保持小组合作的热情，提高小组合作的成效。小学生以形象思维为主，对事物充满好奇心，小学数学教师可以充分发挥多媒体的作用，利用图片视频声音等功能，为小学生展示生活中的真实场景，引导小学生发现其中蕴含的数学问题，唤醒小学生已有的知识和经验，使小学生以主人翁的态考与启迪。关键词小学数学小学生小组合作数学教学数学素养小组合作学习是新课程改革积极提倡的有效学习方式之，可以提高单位时间内学生学习交往和表达的频次与效率，对提高小学生的数学学习效率具有积极意义，能促进小学生探究意识和合作精神的培养。但在实际的数学教学中，小组合作的运用还存在系列问题......”。

7、“.....需引，合作是手段，有效是目的。要想实现小学数学课堂教学的改革和创新，小学数学教师必须转变传统的教学理念，摒弃灌输式的教学方法，不断用新型的教学手段组建课堂，优化小组合作学习的过程，激发小学生参与的热情，加强课堂教学中的人际互动，形成互帮互助共同进步的学习风气。，激发学习兴趣。小学数学教学中小组合作的运用策略数学教学论文。摘要数学在小以放下心中的顾虑和畏惧，大胆表达自己的意见和想法。小学数学教师可以带领学生进行实践活动，让小学生在实践中合作学习，将数学教学推向高潮，小学生以自由轻松的心态面对数学学习，形成强大的向心力和凝聚力。小组合作学习中，很多小学生并没有与组内其他人合作完成学习任务，而是独自完成小组任务，使小组合作学习失去了作用。因此，小学数学教师要设计互赖投入到合作学习中。小学数学教师还可以结合教学内容，把小学生喜欢的童话故事引入到课堂中......”。

8、“.....增强学习的趣味性，使合作学习成为小学生的种自觉行为。小学数学教师还可以在教学中加入些开放性的问题，通过对课本知识习题的延伸和拓展，激活小学生的思维，为小学生创设良好的探究情境，增强小学生合作探究的动力。生互动，营小学数学教学中小组合作的运用策略数学教学论文合理的小组数和小组人数，每小组的人数最好控制在人，使组内成员都能有发表自己意见的机会和时间，调动每个学生参与的积极性。在分组过程中，教师还要为每个小组制订必要的规则和秩序，提高小组成员对合作的重视，培养小学生的规则意识，使小学生在规则的约束下有效地开展小组合作学习。，各司其职。小学数学教学中小组合作的运用策略数学教学论文。在小组控和指导，导致个别学生在合作学习中积极性不高，缺乏协作意识，使小组合作效率低下，阻碍了小学数学整体教学效果。小学数学教学中小组合作的运用策略科学合理分组......”。

9、“.....优化组合。小学数学教学中小组合作的运用策略数学教学论文。科学划分合作小组是小组合作学习的基础，小学数学教师在分组前要充分了解小学生的学习情况学习能力性格兴趣等，在学生的个性特点出发，运用整体思维，从合作学习的内容形式评价等多维度进行综合考虑，设计出具有学习和合作价值的学习任务。缺乏引导，效率低下学生是小组合作的主体，有效的小组合作离不开数学教师适时有效的指导。但在现实教学中，很多小学数学教师直接将小组合作任务下发给各小组，并组织各小组开展讨论探究，忽视了对小学生合作前的指导，造成很多小组在合和指导，使小组合作陷入困境，影响了学生小组合作学习的积极性。另外，小学数学教师多数情况下只注重对小组整体进行评价，忽视了对小组中个体的评价监控和指导，导致个别学生在合作学习中积极性不高，缺乏协作意识，使小组合作效率低下，阻碍了小学数学整体教学效果......”。