1、“.....通过不同频次的强调，让教学重点更加突出。基于当前微课堂的直播功能，教师可以在直播过术和计算机应用水平的不断发展，微课的概念逐渐清晰与明确。从发展水平上来看，微课是计算机普及与网络应用通俗化的必然产物。在信息大爆炸的发展背景下，人工智能技术高度融合，技术的不断提高推动了微课传播途径的便捷化传播渠道的通畅化传播内容的大容量性发展。微课作为种网络教学资源，真正体现了课程包含门类多信息化应用水平高情境构建效果好等诸多特点，对于现代智慧课堂的构建具有重要的推动作用。微课在小学语文教学中发挥着重要作用。首先，微课可以聚焦学生的学习问题，使课堂主题更加突出。在分钟的学周刊，。将微课同小学语文教学紧密结合的应用探索小学语文教学论文。注重师生互动质量，结课教师及时反思在语文教学中，有这样种观念被教师大为追捧，甚至部分教师将其奉为金科玉律教学进度快，全靠名师带学生基础好，教师压力少......”。

2、“.....就单单以学生基础牢固来看，这离不开教师对学生的知识基础思维特点课堂需求等情况的透彻了解。而造成教学进度过快的实际情况是，教师忽略了学生的接受能力，在讲课时只是自顾自地为了完成教学任务而不断赶超加速，在课堂上很少与学生进行互动交流，甚至全程将微课同小学语文教学紧密结合的应用探索小学语文教学论文，同样，在复习过程中，教师样可以建立类似的复习方式，把原有的单本书整体复习改变为按照不同的学习类型进行划分，充分发挥微课微而不散微而不乱的功能特色。在考试结束后，教师可以利用微课对学生的卷面成绩进行分析，让学生明白卷面上哪些题型容易失分，应当应用何种技巧解决哪些题目，通过梳理，班级学生的成绩分布各种题型高低分占比就会目了然。总之，教师应当在此项类目的钻研上下苦功夫，下深功夫。反思个学期以来教学中的不足，总结个人教学中的成长进步，发现学生学习中存在的问题......”。

3、“.....扬长避短，通过应用之间的互相切换，凸显精品教学。此外，教师要把互联网应用技术在课堂的最新应用同教学大纲课程标准等紧密结合起来。教材学习内容整合，专题学习目的明确小学生的语文基础还较为薄弱，而语文素养更是需要长期的自觉积累才能形成，所以小学生需要学习的内容很多，教师在进行教学内容讲授的同时，还应该对学生的学习状况进行梳理摸排，体现语文学习的靶向性针对性。在传统的教学过程当中，个别教师由于不会巧妙安排教学内容，在教学过程中东榔头西棒槌，不述清楚，从而导致学生存在疑惑在反思之后，教师要在下堂课中解决问题，在直播时多与学生互动，发现有学生出现走神的情况时，可以请他回答问题，将其思绪拉回到教学当中。除此之外，对于认真听课的学生，应鼓励他们积极思考，提出问题。通过学生的反馈以及课堂表现，分析学生有没有掌握知识点......”。

4、“.....对没有掌握好的内容抽丝剥茧深入解答。如此，通过师生之间的互动，教师可以反思自己在教学中存在的不足之处，发现学生的弱项，并进行及时改进，以提升教学效率。教师主动学习技术，基于小学语文教学的微课使用现状就目前微课在小学语文教学中的整体应用水平来看，存在些不平衡现象。是从地域发展差异角度来看，发达地区的教育理念较为先进，学科教学与信息技术的深度融合发展相对充分。发达地区的微课应用多于欠发达地区，东南沿海线地区省会城市的使用效果好于内陆地区线城市及农村地区。是从教师年龄上看，青年教师的应用频次要高于中年教师的应用频次。不少青年教师能够利用网络途径下载微课资源来丰富课堂，大胆引名师入课堂，同时他们还熟练掌握信息技术，能够根据课堂需要自主设计并制作微课视样既不符合学生的认知特点，又无益于教师教学水平的提升。具体来看，小学生的见识较浅阅历简单......”。

5、“.....甚至对日常生活中的数量级单位的建立都还很模糊，所以具体到课场景下锻炼学生的语言表达能力，丰富学生的想象空间，效果微乎其微。因此，教师在微课制作上应精益求精，将信息技术融入学科教学中，把个人的教学热情投入微课设计中，以新颖生动的微课内容来吸引学生，感染学生，启发学生，使学生以浓厚的兴趣深度参与到课堂的实践活动之中。将微课同小学语文教学紧密结合的应用探索小学语角度来看，发达地区的教育理念较为先进，学科教学与信息技术的深度融合发展相对充分。发达地区的微课应用多于欠发达地区，东南沿海线地区省会城市的使用效果好于内陆地区线城市及农村地区。是从教师年龄上看，青年教师的应用频次要高于中年教师的应用频次。不少青年教师能够利用网络途径下载微课资源来丰富课堂，大胆引名师入课堂，同时他们还熟练掌握信息技术，能够根据课堂需要自主设计并制作微课视频......”。

6、“.....相对而言，中年教师对微课的设计与制作较少，在利用网络资源下载微生的卷面成绩进行分析，让学生明白卷面上哪些题型容易失分，应当应用何种技巧解决哪些题目，通过梳理，班级学生的成绩分布各种题型高低分占比就会目了然。总之，教师应当在此项类目的钻研上下苦功夫，下深功夫。反思个学期以来教学中的不足，总结个人教学中的成长进步，发现学生学习中存在的问题，为新学期更好地进行教学设计，致力于学生的学习进步，提供更多的实用化参考。总而言之，互联网和计算机在我国的高速发展为微课的高水平应用奠定了坚实的基础。小学语文教学如何紧密贴合时代要求，利用微课发挥出学科特点教容整合，专题学习目的明确小学生的语文基础还较为薄弱，而语文素养更是需要长期的自觉积累才能形成，所以小学生需要学习的内容很多，教师在进行教学内容讲授的同时，还应该对学生的学习状况进行梳理摸排，体现语文学习的靶向性针对性......”。

7、“.....个别教师由于不会巧妙安排教学内容，在教学过程中东榔头西棒槌，不能把相同的教学内容归臵到起进行教学，使得部分内容重复教，个别知识是漏洞盲区，浪费了宝贵的课堂教学时间，也使得学生的学习达不到预期效果。所以在开展教学内容以前，语文教师应当对本学年的将微课同小学语文教学紧密结合的应用探索小学语文教学论文文教学论文。传统课堂完全凭借支粉笔张嘴来实现知识的传递，课堂时间完全被教师板书与学生记笔记所挤占，学生无法充分展开思维，无暇提出问题或分享交流阅读心得，教师解惑不足，师生互动严重受限，课堂教学效率相对较低。随着国家精品课程在线官方学习平台在各高校的广泛宣传与推广，慕课的教学方式教学经验被更多的基层教学工作者参考借鉴，进而将其应用于微课的教学过程之中。从长远来看，随着信息技术的不断发展与整体升级，微课将会大规模地应用于课堂实践中......”。

8、“.....将微课同小学语文教学紧密结合的应用探索营造生动学习情境，调动学生学习兴趣兴趣是最好的老师，微课教学更应该将学生的学习兴趣调动起来，让学生的语文学习从被动走向主动。就操作难度上来说，其可能性会变得容易许多。在语文教学实践中，很多教师都意识到学生拥有丰富的想象力对于建构生活联系丰富审美观念发展情感体验具有重要的促进作用，尝试让学生张开想象的翅膀，在脑海中对课本中描述的内容进行情景再现，然而由于教学手段单教师主导课堂等原因，使得学生的文本对话或表达交流的兴趣受到影响，这课的学生，应鼓励他们积极思考，提出问题。通过学生的反馈以及课堂表现，分析学生有没有掌握知识点，从而做到对掌握好的知识固本培元夯根固基，对没有掌握好的内容抽丝剥茧深入解答。如此，通过师生之间的互动，教师可以反思自己在教学中存在的不足之处，发现学生的弱项，并进行及时改进，以提升教学效率......”。

9、“.....结合大纲适应考试信息获取渠道的多元化为知识的更新与迭代提供了便捷，也加速了教学领域的深刻变革。在传统的信息化教学过程中，教师既要融合多媒体的各种声音图片，以达到预期教学效果，又要兼课来丰富课堂方面较为保守。传统课堂完全凭借支粉笔张嘴来实现知识的传递，课堂时间完全被教师板书与学生记笔记所挤占，学生无法充分展开思维，无暇提出问题或分享交流阅读心得，教师解惑不足，师生互动严重受限，课堂教学效率相对较低。随着国家精品课程在线官方学习平台在各高校的广泛宣传与推广，慕课的教学方式教学经验被更多的基层教学工作者参考借鉴，进而将其应用于微课的教学过程之中。从长远来看，随着信息技术的不断发展与整体升级，微课将会大规模地应用于课堂实践中，人们脑海中原有的空中课堂的概学亮点，语文教师应该多向有成功经验的省份地区优秀教师学习，借鉴他人在教学中总结出来的系列有效经验......”。