1、“.....在培养学生创新能力上具有明显的优势，在物理课堂向学生渗透创新思维也成为物让初中生能够活跃起来，初中物理教师创造了形式多样的教学活动，将理论知识制作成直观的思维导图，学生可按照思维导图进行学习，降低了学习的难度。然后引导学生创新求异，用自己的思路去绘制个性化的思维导图，这就给学生创造了发挥才能的舞台，还可实现取长补短的目的。初中物理教师可利用生活实例对学生进行启迪和诱导，找准思维的发散点，通过精心设问，引导学生的思维向纵深发展，主动去开创新思路，寻求解决问题的各种路径，激活学生的求异思维初中物理知识具有很强的灵活性，在平常的练习测验中，物理教师经常会选择些课本有现成答案的题目物理实验耗费的时间较长，仅仅依靠实验室的时间远远不够，此时物理教师就可运用信息技术实现实验过程的快进和暂停等，养成自学意识，提高分析问题和解决问题的能力......”。

2、“.....在新课程背景下，情境教学的广泛应用，给初中生的物理学习带来了极大便利，有利于激活学生的思维。初中物理教师可根据教学内容和学生的学习需求心理特点等，从初中生的生活实际出发，创设生活化的教学情境，将物理知识融于初中生常见的生活事件或生活现象中，学生在熟悉的生活情境中学习物理知识，感受物理知识无处不在，唤起学生初中物理课堂培养学生创新能力的策略物理教学论文导，找准思维的发散点，通过精心设问，引导学生的思维向纵深发展，主动去开创新思路，寻求解决问题的各种路径，激活学生的求异思维。对于教材中学过的物理实验，教师要引导学生去生活中寻找原型，并发挥想象力和创造力，巩固所学物理知识，养成乐于探索的好习惯。物理教师为学生设计主体探索式的实验活动，每个主题内都会包含多个物理实验，学生只有认真地完成每个实验，才能够最终得到结论......”。

3、“.....也实现了新旧物理知识的有效衔接，是对课堂教学的延伸。在家里也可进行实验操作，初中物理教师鼓励家长与孩子共同完成实验，方面。初中物理教师可根据教学内容和学生的学习需求心理特点等，从初中生的生活实际出发，创设生活化的教学情境，将物理知识融于初中生常见的生活事件或生活现象中，学生在熟悉的生活情境中学习物理知识，感受物理知识无处不在，唤起学生的物理兴趣。初中物理教师可在教学中有意制造认知矛盾，使学生产生认知冲突，构建问题情境，促使学生主动去思考探索和解决问题，锻炼学生的创新思维。初中物理教师还可借助多媒体向初中生展示复杂的物理实验或者前沿的物理理论等，打造科学情境，将抽象单调的物理知识变得生动具体，让初中生学到很多教材中没有的知识。面发展。由此可见，初中物理课堂培养学生的创新能力与素质教育的发展是吻合的，为物理教学提供了坚实的理论基础，具有划时代的意义......”。

4、“.....为物理领域的发展提供源源不断的新思想新发明等，推动国家科技的进步。培养学生的创新精神，需要初中物理教师立足于学生的实际情况，培养初中生积极思考的习惯，深入开发初中生的创新潜能初中物理知识具有很强的灵活性，在平常的练习测验中，物理教师经常会选择些课本有现成答案的题目，这对考查学生的基础知识掌握情况有定的作用，但对锻炼学生的知识运用能力摘要随着新课程改革的深入，初中物理教学发生了深刻的变革，更加关注对学生创新能力的培养，提高学生的综合素养。在初中物理课堂上，物理教师要将培养学生的创新能力作为教学的重要目标，巧妙运用科学的教学方法和前沿的教学理念，实施创新教育和阳光教育，拓宽初中生的知识面，养成良好的物理学习习惯。特对初中物理课堂培养学生创新能力的意义进行论述，并提出具体的策略，旨在推动初中物理教学的发展......”。

5、“.....在培养学生创新能力上具有明显的优势，在物理课堂向学生生产生新的学习需求，使学生对学法的掌握更扎实。教师要综合评价学生，包含学生的学习态度学习过程学习结果等，对每项内容设计详细的评价点和得分点，然后制作成学习档案，便于期末对学生进行整体的评价。教师评价学生的语言要真实切合实际，避免采用千篇律的话语。说话要讲究方式方法，晓之以理，动之以情，与初中生产生情感共鸣，从而更加主动地投入学习中。初中物理教师可引入现代教学系统对学生进行评价，通过大数据的精准和高效，使教学的评价更科学。学生在操作教学系统时会充满期待，学习的积极性更高，对于教师的点评也更容易接受，使学法在轻为物理学习的合作者，建立起平等的师生关系，使学生可积极思考大胆求证，培养学生的创新性思维和创新能力。初中物理教师还可鼓励学生进行板演......”。

6、“.....使初中物理课堂焕发生机与活力，锻炼学生的表达能力。初中物理课堂培养学生创新能力的策略物理教学论文。以前很多初中物理教师备课都是按照教参进行，只考虑教师的教，忽视了学生的学，让初中生被动听课，不懂得优化学习方法，难以提高物理成绩。在新时期，初中物理教师要提高备课质量，既要备教法，也要备学法，增加学生参与课堂互动的次数，使学生学会探究物理知识使教学的评价更科学。学生在操作教学系统时会充满期待，学习的积极性更高，对于教师的点评也更容易接受，使学法在轻松的学习环境下得到加强。综上所述，在初中物理教学中培养创新能力是教育体制改革的必然要求。初中物理教师要从多个方面入手，既要注重理论知识的教育，又要挖掘物理实验的特性，营造高效的学习环境，遵循初中生的认知规律，巧妙设疑，指导学法，把课堂还给学生，展现当代初中生的风采，在物理学习中不断提升自我......”。

7、“.....沈扣林初中物理教学中学生创新能力培养探讨中学课程辅导，的学习模式，加入新的教育元素，帮助初中生快速地掌握所学知识，使学生感受到成功的快慰。物理教师要善于创设研究条件，给初中生指出探究的方向，学生有意识地进行预习听课和复习。指导学法要做到经常性，不能天打鱼两天晒网，要持续地为学生带来学习物理所需的资源，进行多样化的物理迁移训练，促进初中生的能力发展，学生学到有用的物理知识。指导学法要保持阶段性，给学生设计不同阶段的目标，当学生完成阶段目标后，要继续制定下阶段的目标，这样循序渐进地对初中生进行指导，对他们的成长有推动作用。指导学法要具有启发性，要体会学生的学习情感初中物理课堂培养学生创新能力的策略物理教学论文的学习环境下得到加强。综上所述，在初中物理教学中培养创新能力是教育体制改革的必然要求。初中物理教师要从多个方面入手，既要注重理论知识的教育......”。

8、“.....营造高效的学习环境，遵循初中生的认知规律，巧妙设疑，指导学法，把课堂还给学生，展现当代初中生的风采，在物理学习中不断提升自我。参考文献王建伟初中物理教学中学生创新能力的培养学周刊，沈扣林初中物理教学中学生创新能力培养探讨中学课程辅导，李芳初中物理教学中学生创新能力培养探讨数理化解题研究，钟伦初中物理教学中学生创新能力的培养研究国际教育论坛，给初中生指出探究的方向，学生有意识地进行预习听课和复习。指导学法要做到经常性，不能天打鱼两天晒网，要持续地为学生带来学习物理所需的资源，进行多样化的物理迁移训练，促进初中生的能力发展，学生学到有用的物理知识。指导学法要保持阶段性，给学生设计不同阶段的目标，当学生完成阶段目标后，要继续制定下阶段的目标，这样循序渐进地对初中生进行指导，对他们的成长有推动作用。指导学法要具有启发性，要体会学生的学习情感......”。

9、“.....初中物理教师要完善课堂评价，树立起系统化的评价模式，在点评学生中指导学法，激发初物理课堂培养学生的创新能力与素质教育的发展是吻合的，为物理教学提供了坚实的理论基础，具有划时代的意义。新时代的初中物理教师要肩负起为社会培养人才的重任，为物理领域的发展提供源源不断的新思想新发明等，推动国家科技的进步。培养学生的创新精神，需要初中物理教师立足于学生的实际情况，培养初中生积极思考的习惯，深入开发初中生的创新潜能。初中物理课堂培养学生创新能力的策略物理教学论文。以前很多初中物理教师备课都是按照教参进行，只考虑教师的教，忽视了学生的学，让初中生被动听课，不懂得优化学习方法，难以提高物理成绩。在细节，能够利用思维指导观察活动。初中物理教师应从实际出发，对不同的章节不同的知识，要采取不同的讲课方式，灵活运用讲授法演示法等多种教学方法，激发初中生的主动性和自觉性。久而久之......”。