1、“.....可以强化教师与学生之间的友谊。例如，教师范读长江之歌，在朗诵过程中学生要边听边想，教师也要合理掌握在创设多元化的教学情境，有效提升学生的积极性，取得良好的教学成果。基于此，针对语文教学情境展开研究，明确语文教学情境的创设原则，提出优化完善的教学策略。创设情境提升学生语文素养的具体策略在体验教学中激发学生兴趣将情境教学与体验教学模式相结合，不断促进创设情境提升学生语文素养的具体策略语文教学论文的学习能力越来越自信，在后续的语文课程中能够先入为主，帮助教师创设教学环境，找出课程教学中的潜在问题，教师对学生的建议仔细琢磨，提升相互之间的认同感，这样在构建师生之情时......”。

2、“.....例如，教师范读长江之歌，在朗诵过程中学生要边听边句形式与标点符号，对文章的描述方式进行总结，这样可以提前引发学生的好奇心，在教学实践中学生可以将学到的知识内容进行汇总。创设情境提升学生语文素养的具体策略语文教学论文。创设情境提升学生语文素养的具体策略在体验教学中激发学生兴趣将情境教学与体验教学富，更容易被学生接受。落实言语实践活动加强语文核心素养培养与言语实践之间的结合效率，语文教师要关注学生的听说读写能力，为切实提高学生的语文综合能力，需要在教学情境创设中采用针对性措施。例如，在教学玩具时，可以让学生对自己的玩具进行介绍，并且介绍其他学灵活运用肢体语言在语文教学材料中......”。

3、“.....此类内容也可以创设教学情境，以促进学生的积极性，同时教师在教学环节也要善于使用肢体语言，对学生的回答进行肯定与支持，例如对性格腼腆的学生进行鼓励你真棒，回答得太好了，使学生在学习中得到认教材中也在不断强化对学生核心素养的培养，也就是从学习习惯理解思维语文基础等方面，对学生的基础水平进行全方位强化。教材与实际情境相互转换时，要紧密结合学生的认知与兴趣爱好，例如，讲解再别康桥与雨巷时，可以带领学生想象雨中小巷的景象，之后融合课文，逐渐对值。例如，讲授虞美人时，可以让学生演唱歌曲版的虞美人，让学生在朗读与演唱中代入情绪，学生能够感受到学习过程的多样化。在不同的教学情境中......”。

4、“.....以此来体现语文教学情境的魅力。此外还可以在语文课堂中添加趣味性课本剧情，例如可以带领学生想象雨中小巷的景象，之后融合课文，逐渐对雨巷中的综合环境进行完善，学生通过将语句词语转化为具体的景象，这样可以增强学生的语文逻辑与理解思考能力，同时可以强化学生的代入感，学生可以把自己当做文章中的角色，通过演绎区感受各角色的实际情感，在学情境的创设原则充分挖掘语文教材内容创设语文教学情境，其目的是促进学生的学习兴趣，使学生能够看到语文教学的另面，因此教师要充分挖掘教材内容，对知识点进行包装与转化，营造良好的教学情境。教师利用教学内容与教学方式，与学生之间达到情感共鸣......”。

5、“.....学生通过将语句词语转化为具体的景象，这样可以增强学生的语文逻辑与理解思考能力，同时可以强化学生的代入感，学生可以把自己当做文章中的角色，通过演绎区感受各角色的实际情感，在此过程中可以取得良好的教学成果，使语文教学课堂更具趣味其目的是促进学生的学习兴趣，使学生能够看到语文教学的另面，因此教师要充分挖掘教材内容，对知识点进行包装与转化，营造良好的教学情境。教师利用教学内容与教学方式，与学生之间达到情感共鸣，进而帮助学生更好地理解教材学习语文知识，提升语文学习成绩。现阶段语文学材料中，经常会涉及肢体语言与各类动作......”。

6、“.....以促进学生的积极性，同时教师在教学环节也要善于使用肢体语言，对学生的回答进行肯定与支持，例如对性格腼腆的学生进行鼓励你真棒，回答得太好了，使学生在学习中得到认同感，逐渐对语文产生浓厚在雷雨与罗密欧与朱丽叶中，让学生结合课文内容，自己编排剧本，增加语文课堂的趣味性与活力，利用新颖的教学方式，帮助学生建立语文学习习惯，加强学生的理解能力，有利于培养学生的审美鉴赏与创造能力。语文教学情境的创设原则充分挖掘语文教材内容创设语文教学情境，此过程中可以取得良好的教学成果，使语文教学课堂更具趣味性。创设情境提升学生语文素养的具体策略语文教学论文......”。

7、“.....还要保证教学方式的多元性，维系教学内容对学生的吸引性，这样才能发挥出情境教学模式的应用好地理解教材学习语文知识，提升语文学习成绩。现阶段语文教材中也在不断强化对学生核心素养的培养，也就是从学习习惯理解思维语文基础等方面，对学生的基础水平进行全方位强化。教材与实际情境相互转换时，要紧密结合学生的认知与兴趣爱好，例如，讲解再别康桥与雨巷时兴趣，拉近学生与教师之间的关系，还可通过课后辅导与日常沟通，对学生的内向性格进行开导，达到潜移默化的教学效果。教师的肢体语言是言传身教的重要方式，能够对教学情境进行弥补与配合，例如结合眼神与肢体语言，使教学情境更加真切与丰富，更容易被学生接受......”。

8、“.....不断提升学生的表达能力。教师还可以采用批注的方式，对特殊的教学内容进行标注，例如让学生重点关注课文中的短句形式与标点符号，对文章的描述方式进行总结，这样可以提前引发学生的好奇心，在教学实践中学生可以将学到的知识内容进行汇总。灵活运用肢体语言在语文教语速重音与停顿等朗读技巧，之后让学生自行朗读，让语文教学知识的传承更加有效。创设情境提升学生语文素养的具体策略语文教学论文。落实言语实践活动加强语文核心素养培养与言语实践之间的结合效率，语文教师要关注学生的听说读写能力，为切实提高学生的语文综合能学生的学习兴趣，通过对教学材料进行合理转化......”。

9、“.....让学生在情境中感受与观察，找出情境与教材内容的差异，并且抒发己见，提出对教学情景的改善意见，学生在解决问题的过程中，可以加深对此部分教材内容的记忆深度，对自己的学习能力越来越自想，教师也要合理掌握语速重音与停顿等朗读技巧，之后让学生自行朗读，让语文教学知识的传承更加有效。摘要随着素质教育改革的不断推进，传统教育模式已无法满足时代需求，围绕语文教学模式进行优化革新，以培养学生核心素养为目标，是现阶段语文教学工作的发展方向，旨式相结合，不断促进学生的学习兴趣，通过对教学材料进行合理转化，尽量为学生提供身临其境的感觉，让学生在情境中感受与观察，找出情境与教材内容的差异......”。