1、“.....教师要利用好这些活动，律，缺乏创意。其次，重写作结果而轻写作过程，导致些学生对写作缺乏自信，甚至怕写作，不敢去按照自己的想法去写，这样的心理认知会影响学生的写作实效。最后，重范文而轻生活。生活是写作的源泉，但是部分教师在写作教学中教学思想比较功利，为了所谓的求稳，要求学生要按照范文进行习作，不仅要求立意要致，还要求写法要统，这会使学生写作机械死板，束缚了小学生的想象力和创造力，不利于学生写作能力的真正提升。因此，做好新课改背景下的小学语文写作教学首先需要转旬刊尹熙芳信息化背景下农村小学阅读教学存在的问题及对策教育信息化论坛，黄先政，陈维亚小学作文教学面临的困境及化解方法国家教师科研专项基金科研成果语文建设卷刘丹新课改背景下小学语文写作教学方式研究中华教育理论与实践科研论文成果选编第十卷。新课改背景下小学语文写作教学探讨小学语文教学论文......”。

2、“.....在活动中，学生能够积极地实践和参与，也会产生定的认识和感受。教师要利用好这些活动，如植树节的植树活动端午节新课改背景下小学语文写作教学探讨小学语文教学论文供直观素材其次，鼓励学生通过浏览互联网信息来充实写作素材，满足学生写作需求最后，利用互联网及时给学生提供辅导，满足学生个体需求，助力学生写作能力的提升。重视写作讲评活动在写作教学中，小学语文教师既要指导学生进行写作训练，还要在此过程中及时地进行总结与反思，也就是既要低头拉车还要抬头看路。在讲评的过程中，要避免单的讲评方式，重视发挥学生的主体作用，可以让学生读作文谈方法话感受，让学生去影响学生，在此基础上师生来共同提炼写作过程中需要少，学语文的源头被堵塞，积淀储存少得可怜，语文又怎能学得好呢真正的写作应该是源于生活，生活是写作的源泉。教师要引导学生善于抓住生活中的细节......”。

3、“.....把生活中的经历感受及时地记录下来，在此基础上进行加工整理，提升写作能力。最后，引导学生重视总结与反思。反思的过程是学生写作优化的过程，不仅需要教师进行针对性的作文讲评，还需要教师引导学生参与到作文评价中，鼓励学生自评或者互评，共同寻找写作中的经验和教训，帮助学作素材的重要途径之。所以，在开展小学语文写作教学的过程中，教师定要重视学生的课内外阅读，要利用好每周的学生自主阅读课，鼓励学生按照自己的爱好去阅读。同时，教师也要努力给学生营造班级的阅读氛围，如建设班级图书角，给学生提供阅读时间和空间。在此基础上，教师可以定期开展些阅读交流活动或者是好书推荐等活动，鼓励学生交流阅读中的心得体会。这对学生语言表达能力和思想认识的提升都有帮助，能够为学生写作积累更多素材，进而帮助学生解决在写作时无米下锅的所以，在写作初始阶段对学生宜宽不宜严......”。

4、“.....重视在写作过程中对学生的指导，在学生有了定的写作基础之后，再去在细节上帮助学生去雕琢和优化，这样更容易让学生接受，更符合教育和学生成长规律。采用多样化教学方法，提升教学实效教师在教学中的方法会直接影响写作教学的实效，因此要想提升小学写作教学的实效性，就必须选择恰当的教学方法。写作是小学语文教学的重要组成部分，学生写作能力的提升与语文教学的其他环。最后，对学生要宽容包容。小学生在刚刚开始进行写作时，其内心压力本身就较大，这时教师如果要求过于严苛，学生容易茫然或者不知所措，这可能会导致学生对写作失去信心小学语文教材是新的小学语文课程标准的具体呈现，也是学生进行语文学习的主要抓手。新课改背景下小学语文写作教学探讨小学语文教学论文。其次，要对学生多鼓励。学生的信心是教师夸出来的，因为写作本身对学生语文综合素养要求较高......”。

5、“.....多给学生读教学中的运用研究中国多媒体与网络教学学报下旬刊尹熙芳信息化背景下农村小学阅读教学存在的问题及对策教育信息化论坛，黄先政，陈维亚小学作文教学面临的困境及化解方法国家教师科研专项基金科研成果语文建设卷刘丹新课改背景下小学语文写作教学方式研究中华教育理论与实践科研论文成果选编第十卷。新课改背景下小学语文写作教学探讨小学语文教学论文。所以，在写作初始阶段对学生宜宽不宜严，只要学生敢于动手去写就可以对于学生的问题也要有耐心，重视就可以给学生呈现年季校园风景的变化，给学生提供直观素材其次，鼓励学生通过浏览互联网信息来充实写作素材，满足学生写作需求最后，利用互联网及时给学生提供辅导，满足学生个体需求，助力学生写作能力的提升。重视写作讲评活动在写作教学中，小学语文教师既要指导学生进行写作训练，还要在此过程中及时地进行总结与反思，也就是既要低头拉车还要抬头看路......”。

6、“.....要避免单的讲评方式，重视发挥学生的主体作用，可以让学生读作文谈方法话感受，让学生去影响生几乎不读书不看报，与自然接触少，与社会接触少，学语文的源头被堵塞，积淀储存少得可怜，语文又怎能学得好呢真正的写作应该是源于生活，生活是写作的源泉。教师要引导学生善于抓住生活中的细节，在观察生活感受生活的过程中做有心人，把生活中的经历感受及时地记录下来，在此基础上进行加工整理，提升写作能力。最后，引导学生重视总结与反思。反思的过程是学生写作优化的过程，不仅需要教师进行针对性的作文讲评，还需要教师引导学生参与到作文评价中，鼓励学生自评新课改背景下小学语文写作教学探讨小学语文教学论文肯定和鼓励，进而增强学生在写作中的信心。著名语文教师李镇西曾经说每位学生的生活都是道独特的风景，每个同学的心灵都是个独特的世界，他写出来的东西就应该是自己心灵的轨迹和生活的镜子。教师对学生进行鼓励......”。

7、“.....从而更好地调动学生在写作教学中的积极性和主动性。最后，对学生要宽容包容。小学生在刚刚开始进行写作时，其内心压力本身就较大，这时教师如果要求过于严苛，学生容易茫然或者不知所措，这可能会导致学生对写作失去信教学方法。其次，要对学生多鼓励。学生的信心是教师夸出来的，因为写作本身对学生语文综合素养要求较高，所以在日常的写作中要善于发现学生在写作中的亮点，多给学生以肯定和鼓励，进而增强学生在写作中的信心。著名语文教师李镇西曾经说每位学生的生活都是道独特的风景，每个同学的心灵都是个独特的世界，他写出来的东西就应该是自己心灵的轨迹和生活的镜子。教师对学生进行鼓励，也就减少了学生在写作学习中的畏难心理，从而更好地调动学生在写作教学中的积极性和主动性学生的视野，提升学生在思想上的认识。这是积累写作素材的重要途径之。所以，在开展小学语文写作教学的过程中......”。

8、“.....要利用好每周的学生自主阅读课，鼓励学生按照自己的爱好去阅读。同时，教师也要努力给学生营造班级的阅读氛围，如建设班级图书角，给学生提供阅读时间和空间。在此基础上，教师可以定期开展些阅读交流活动或者是好书推荐等活动，鼓励学生交流阅读中的心得体会。这对学生语言表达能力和思想认识的提升都有帮助，能够为学生写作积写作过程中对学生的指导，在学生有了定的写作基础之后，再去在细节上帮助学生去雕琢和优化，这样更容易让学生接受，更符合教育和学生成长规律。采用多样化教学方法，提升教学实效教师在教学中的方法会直接影响写作教学的实效，因此要想提升小学写作教学的实效性，就必须选择恰当的教学方法。写作是小学语文教学的重要组成部分，学生写作能力的提升与语文教学的其他环节也是密切关联的，所以在写作教学时，教师要结合小学生身心发展特点和小学语文学科的特点，灵活地选择写生......”。

9、“.....并且逐步应用到写作过程中，提升写作能力。总之，新课改背景下写作教学是小学语文教学的重点，教师在教学中要遵循教育规律，转变教学思维，调整教学方法，帮助学生养成多读和多写的习惯，增强学生记录生活的欲望，找到学生写作的兴趣点，尊重每个学生的个性，进而为他们以后的学习奠定良好的基础。参考文献张颖浅析从段到篇写作方法在小学语文教学中的应那天天爱科学教学研究，吴小林读写互动在小学语文阅或者互评，共同寻找写作中的经验和教训，帮助学生弥补不足，从而提升小学生的写作能力。应用现代信息技术辅助写作教学当今社会已经进入信息时代，互联网教育已经成为新时代教育发展的必然趋势。相对于传统的写作教学单纯依靠教师的模式，现代信息技术的迅速便捷直观丰富个性化等特点给小学写作教学带来了新的变化和便捷，小学语文教师要利用其优势来辅助教学......”。