1、“.....似乎对语文学习摸不着头脑，尤其是对于语言能力培养不太理解。他们认为能够听得懂写得出就可以，把读书和写字认为是在提升语文学科的语言能力。对于语言能力的重视不够，导致学生在小学语文学习中投入不够，甚至觉得语文没什么可以学的，这样久而久之就会影响学生语文学习中语言能力的提升。摘要小学语文学科是门具有工具性和人文性的学科，也是与我国文化与语言联系最为紧密的门学科。随着新时期教育要培养学生核心素养目文学科语文教学语文知识语文素养年教育部印发了关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见，明确提出了新时期教育要在各个学段来培养学生的必备品格和关键能力，进而培养适应学生成长和社会需求的核心素养。在此背景下，年各个学段各个学科的核心素养培养目标纷纷出台，为新时期教育教学工作的开展指明了方向。其，教师的教学方法不当......”。

2、“.....通过开展多样化的教学活动来培养学生的语言能力。小学语文教学中培养学生语言能力策略小学语文教学论文从而能够正确地运用祖国的语言文字。这实际上就是围绕着学生语言能力的提升展开的。而且从学生语文学习实际来看，无论是阅读写作还是表达，都需要定的语言能力作为支撑，因此小学阶段学生的语言能力直接影响着学生小学语文学习的效果，这进步凸显了在小学语文教学中培养学生语言能力的重要性，这也是在小学语文教学中发挥学生主体地位的重要前提。摘要小学语文学科是门具有工具性和人文性的学科，也是与我国文化与语言联系最为紧密的门学科。为小学语文教学的核心内容。但是受传统教育观念的影响，在小学语文教学中教师对学生语言能力不重视的问题依然存在，这就影响了学生语文综合能力的提升，也不利于小学生语文素养的培养。对此，需要教师认真思考，切实解决相应的问题......”。

3、“.....即语言的构建和运用思维的发展与提升审美的鉴赏和创造文化的理解与传承。这个方面素养的培养需要学生在小学语文学习中，首先要的设计也能够最大限度地使全体学生参与其中，从而促进学生语言建构与运用能力的培养，最终提升学生的语言表达能力。营造宽松和谐的教学氛围，激发学生运用语言的积极性学习效果不仅受到教师教与学生学的影响，外在的教学环境也会对学生产生重要影响，教学氛围就是其中个重要因素。教学氛围是在教学中形成的心理状态，在积极的教学氛围中，学生思维更加活跃注意力更加集中求知欲更加强烈，有利于学生主体地位的发挥。而在语文课堂上要想培养学现在使用的部编版教材在内容编排上很重视培养学生的语言能力，在每个单元结束后都设有口语交际习作语文园地这项内容。其中口语交际这项综合性学习内容般是要求结合小学生日常学习或者生活中的情境进行设计......”。

4、“.....如小学语文年级上册第单元口语交际的主题是我的暑假生活，这对于刚刚升入年级的学生来说，在漫长的暑假中，他们定有丰富多样的经历，也希望把自己的经历与朋友或者家人起分享，教师就可给学生指出如何在小学语文学习的各个环节来培养自己的语言能力，使学生知晓相关的方法与措施，这样才可以使学生在学习行为上有所改变，为培养学生的语言能力做好思想准备。创设情境激发学生兴趣，培养学生的语言组织能力学会准确地说话或者表达是培养小学生语言能力最基础的环节，但是在传统的小学语文教学中，很多学生习惯了听教师说，而当教师让他们站起来说的时候经常会出现过分紧张不敢说或者词不达意不会说等问题，还有些学生甚至是低下学生兴趣，培养学生的语言组织能力学会准确地说话或者表达是培养小学生语言能力最基础的环节，但是在传统的小学语文教学中，很多学生习惯了听教师说......”。

5、“.....还有些学生甚至是低下头不想说，这些问题的存在对学生语言能力尤其是语言组织能力的培养是非常不利的。因此，需要小学语文教师根据教学需求调整教学方法，而其中应用最为普遍有效的就是情境教学法，它是依据他们愿意参与且有话可说，而且针对性的设计也能够最大限度地使全体学生参与其中，从而促进学生语言建构与运用能力的培养，最终提升学生的语言表达能力。营造宽松和谐的教学氛围，激发学生运用语言的积极性学习效果不仅受到教师教与学生学的影响，外在的教学环境也会对学生产生重要影响，教学氛围就是其中个重要因素。教学氛围是在教学中形成的心理状态，在积极的教学氛围中，学生思维更加活跃注意力更加集中求知欲更加强烈，有利于学生主体地文教学中发挥学生主体地位的重要前提。现在使用的部编版教材在内容编排上很重视培养学生的语言能力......”。

6、“.....其中口语交际这项综合性学习内容般是要求结合小学生日常学习或者生活中的情境进行设计，语文教师可以充分利用教材这载体给学生创设情境。如小学语文年级上册第单元口语交际的主题是我的暑假生活，这对于刚刚升入年级的学生来说，在漫长的暑假中，他们定有丰富多样的经历，也希望把自己小学语文教学中培养学生语言能力策略小学语文教学论文头不想说，这些问题的存在对学生语言能力尤其是语言组织能力的培养是非常不利的。因此，需要小学语文教师根据教学需求调整教学方法，而其中应用最为普遍有效的就是情境教学法，它是依据建构主义学习理论，利用情感和认知之间相互影响的关系，通过给小学生创设能够引发其情感共鸣的直观情境激发学生参与学习的热情，调动学生学习的积极性，从而使学生在收获知识的同时能够提升思想认识。小学语文教学中培养学生语言能力策略小学语文教学论文小学语文教学中......”。

7、“.....对于学生出现的问题要耐心引导，保护学生的自尊心，努力培养学生的自信心，让学生既敢于说出来，也能够写出来。采用多样化形式，培养学生的语言能力在小学生语言能力的培养中，首先要让学生会说，也就是要培养学生的口语表达能力。而培养学生的口语表达能力的途径是多样的。在具体教学中，教师要给学生强调在语文学习中语言能力培养的重要性，并且要方面，即语言的构建和运用思维的发展与提升审美的鉴赏和创造文化的理解与传承。这个方面素养的培养需要学生在小学语文学习中，首先要掌握必要的语文知识，为其他能力的培养打好基础其次要求学生有丰富的语言积累，并拥有熟练的语言技能，养成良好的语文学习习惯，这样才能够有效培养和提升语文学科核心素养。由此可见，语言技能的培养是学生语文核心素养培养的必备环节。而从最新的小学语文课程标准的要求来看，强调要在小学语文教学中......”。

8、“.....利用情感和认知之间相互影响的关系，通过给小学生创设能够引发其情感共鸣的直观情境激发学生参与学习的热情，调动学生学习的积极性，从而使学生在收获知识的同时能够提升思想认识。再次，教师要注重引导，耐心倾听。教师是课堂教学的主导，在小学语文教学过程中，不仅要设计和组织教学，更要成为学生有效学习的引导者与合作者。从小学生成长的规律来看，学习是需要定的过程的，所以教师在学生语言能力的培养上要有耐心。在位的发挥。而在语文课堂上要想培养学生的语言能力，就需要给学生创造良好的课堂教学氛围，激发小学生运用语言的积极性。小学语文教学中培养学生语言能力策略小学语文教学论文。在具体教学中，教师要给学生强调在语文学习中语言能力培养的重要性，并且要给学生指出如何在小学语文学习的各个环节来培养自己的语言能力，使学生知晓相关的方法与措施，这样才可以使学生在学习行为上有所改变......”。

9、“.....创设情境激发的经历与朋友或者家人起分享，教师就可以利用此项内容创设关于暑假生活介绍的活动课，要求学生根据自己在暑假经历的新鲜事，准备好相应的图片或者实物资料，选择其中有趣的内容说给其他学生听听，没有在课上发言的学生回家后可以给家人进行分享，请家人提出修改意见。为了提升学生的语言能力，教师要给学生提出些基本要求，如在讲述的过程中尽量做到自然大方，表达争取做到流利顺畅，且内容充实。这样的情境设计既能够激发学生的表达兴趣，让视丰富学生的语言积累，培养学生的语感，发展学生的语言思维，在此基础上培养学生的识字与写字能力阅读能力口语交际能力和写作能力，从而能够正确地运用祖国的语言文字。这实际上就是围绕着学生语言能力的提升展开的。而且从学生语文学习实际来看，无论是阅读写作还是表达，都需要定的语言能力作为支撑，因此小学阶段学生的语言能力直接影响着学生小学语文学习的效果......”。