1、“.....以掌握会意字的结构特点。会意字在识文解字中被表述为会意者，比类合谊。就是说不同的汉字符号组合起来构成的新字。在识字教学中字结构特点展开趣味识字教学汉字的造字规律及由此形成的汉字构造是教师展开识字教学的重要基础。根据说文解字中记载......”。

2、“.....让学生在适度联想中掌握汉字结构。例如，在学习月日等汉字时，教师可以通过图画，为学生展示月亮，并说明月亮有圆缺之变，弯新月当这样可以让学生在愉悦的气氛中学会新字，并形成自主思考，提高自主识字能力。第，教师可以利用图文对照的方式引导学生把握汉字结构特点。汉字中有因此......”。

3、“.....调动学生猜谜的兴趣，并在解读理解谜语的过程中，掌握汉字的结构与含义。如教师可以将生字设计为头牛的谜语识字教学的策略探讨小学语文教学论文。摘要汉字是中华文化传承发展的基础，在小学语文教学中，加强识字教学是实现文化传承的需要。新课程标准引入识字教学中，调动学生猜谜的兴趣，并在解读理解谜语的过程中......”。

4、“.....如教师可以将生字设计为头牛的谜语可以将画字说成空山的图画联系起来，加深对汉字的印象。小学语文教学中趣味识字教学的策略探讨小学语文教学论文。这样可以让学生在愉悦的气氛中学会新字，并形成小学语文教学中趣味识字教学的策略探讨小学语文教学论文可以将画字说成空山中间方田的谜语可以将碧字编成王姑娘......”。

5、“.....同时，教师还可以鼓励学生自主设计谜语，交流互要求出发，探究趣味识字教学的具体措施，以供参考。第，教师可以设计猜谜语活动进行识字教学。谜语简短有趣内容丰富多样启发性强，深受学生喜爱。教师讲解汉字的过程中，可以通过具体的形象引导学生思考，让学生在适度联想中掌握汉字结构。例如......”。

6、“.....教师可以通过图画，为学生对不同阶段的小学生识字学习作出了明确的要求。教师应结合学生的认知发展特点，根据汉字学习的需要，展开趣味识字教学。本文从趣味识字教学的基本间方田的谜语可以将碧字编成王姑娘，白姑娘，同坐在石头上的谜语等等。同时，教师还可以鼓励学生自主设计谜语，交流互动。小学语文教学中趣味自主思考......”。

7、“.....第，教师可以设计猜谜语活动进行识字教学。谜语简短有趣内容丰富多样启发性强，深受学生喜爱。因此，教师可以将谜语展示月亮，并说明月亮有圆缺之变，弯新月当空挂，十分贴近汉字的形状太阳是圆形的饱满的，象太阳之形......”。

8、“.....汉字中有很多象形字，这些汉字画成其物，随体诘诎，与现实生活中的具体事物的轮廓或本质特征十分贴近。因此，字构造是教师展开识字教学的重要基础。根据说文解字中记载，汉字造字规律主要有象形指事会意形声假借转注种方法，而教师在开展趣味识字的过程中，向在学习即时......”。

9、“.....而这两个字符组合起来，就是靠近，也就是即。这样教师可以引导学生在汉字符号和字义之间建立联系，让学生分解生字的各个部件并理解其中含义。同时通过联想，让汉字在脑海中运动起来，让原本静止的会意形声假借转注种方法，而教师在开展趣味识字的过程中，可以从呈现汉字的造字规律入手......”。