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4、“.....关键词小学数学自主学习能力生活实践世纪的到来，促进人类的不断进步。当今的学生，在这新世纪里获得更丰富的资源，发学生的学习欲望明显增强，也激发了他们学习的兴趣。很快，他们就陷入深深的思考中，为小东解决问题。后来，买花的方案接踵而至，个比个优。笔者深刻体会到生活给数学带来的乐趣。其实，数学是门实践性很强的学科，与生活联系之紧密犹如唇寒齿亡。我们只有在课堂上创造各种生活情景，用生活去贴近学生。例如，在低年级的教学中，教师可以经常多提问你多高呀身体有多重你穿多大的衣服比比你和你的同桌谁更重这些是小学生经常遇到的问题。还有，生活中的商品交易日常水电支出生活常识等都需要用到数学知识去解决，我们可以引导学生多发现生活中的数学知识，并学以致用......”。

5、“.....也可以提高学利用生活中的数学提升小学生自主学习能力论文原稿实的基础，从而提升学生自主学习的能力。在学生心目中，还是存在着尚未把数学知识应用于现实生活中的意识。那我们作为名数学老师，就有责任去培养学生该有的数学意识，让学生把观察和思考问题作为个重要的数学目标。让学生加深理解数学问题，增加数学就在生活中的体验，继而深入激发学生学习数学的兴学生的思维能力情感等方面得到进步发展与深化。从而实现我们的数学教学理念，让每个学生都能学有价值的数学，还能获得必需的数学知识，并能在数学上得到不样的发展，获得广泛的数学活动经验。直以来，教师对于数学课堂都极为重视，但却很少理论联系实践，这为学生打开数学在实际中应用的大门，让学生这种课前的生活购物实践活动......”。

6、“.....从而得出规律。很明显，数学知识不是令人汗颜的抽象概念，而是学生熟悉的生活中所需的知识而已。只有这样的体验，学生才能从生活中感受到数学的魅力，体会到数学的价值与意义。利用生活中的数学提升小学生自主学习能力论文原稿。利展得越来越好。可以说，现在的学生是世纪发展的主心骨，因此，培养出个个优秀的学生，那将是为世界的发展作出了极大的贡献。只有教育面向未来，才能掌握教育的主动权。而且，课程标准也提到，教师应从学生已有的生活经验出发，让学生亲自学会将实际问题进行解释和对知识运用，使学生理解数学，并且使的心灵，才容易让学生体会到学习的乐趣，感受到学习的用处。如果只味地讲授知识而脱离生活，那将是空洞而无效的，也不会培养出人才来。只有亲近生活......”。

7、“.....知识才有价值。学以致用，才是学习最大的道理在学生心目中，还是存在着尚未把数学知识应用于现实生活中的意识。那我们作为名数学实践的能力，举两得。再如，在教了两步计算应用题以后，笔者购买了些花，在上课时标明玫瑰花支元，康乃馨支元，菊花支元。然后向学生提问小东想买朵菊花，但身上只带了元，小东能买够他想要的花吗你能帮他想个办法吗请你帮他设计个买花的计划，帮他在有限的钱里挑选最实惠的束花吧。在这个时候，用日常生活中数学化运用，提升学生自主学习实践的能力日常生活的数学化意味着在教师的指导下，学生慢慢具备在日常生活中运用数学知识的能力，使他们能够认识到数学与生活紧密联系，密不可分，同时能在生活中养成不时使用各种数学知识的习惯，调动其学习的积极性......”。

8、“.....第名学生我想知道他买的这种物品的总价钱是不是与计算机算出的钱样请大家起来算算。第名学生我想算算售货员找回的钱是否正确。很快，同学们就能在黑板上写出了不同的算式，而且各自都讲出了写这样算式的道理就这样，同学们沉浸在运算的思考中，最后齐心协力，探究出了小数加法减法的计算方法均工资不低于元。后来位受聘者在第个月的工资只收取了元的工资。他走上法庭，要上告这个公司的经理不兑现承诺，没履行劳动合同的条件。你说，这个工人的官司能打赢吗结果，全班只有百分之十的学生回答正確。这个结果让这位名师感到惊讶，也让我产生深刻的思考。从这个故事中，我们可以看到，数学教求平均数应用题。他想让学生明白求平均数的应用题......”。

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