1、“.....而后，教师又设臵悬念正确吗用平行边形纸折折，折后告诉老师。为什么为什么教师利用数学错题激发学生的求知欲论文原稿自己太失败了，自暴自弃的心理由此而产生。这样的孩子往往会认为自己不具备数学学习的天赋，往往在平常的学习中会说我学科好，数学不行。这就是不自信的表现利用数学错题激在出现错题时，孩子们知道解题时需要动手来操作或是做了很多步骤才能解决，此时......”。

2、“.....就不愿意开动脑筋进行积极的思考。往往遇到稍微复杂的习题时现的想法。让学生回归问题的关键，是什么原因就是什么原因，不能将资源当作是种借口。正视，让学生把视角放在问题的关键点上孩子做错题时，面对的问题，般会出摘要小学数学教师要能够积极利用数学错题，化错题为学生学习的资源，帮助学生调整好正确的学习心理，让他们感受到是成功的前提......”。

3、“.....让他的层次性，不能根据学生之间的差异性来进行问题的设臵，也不能进行有坡度性的问题引领或作业训练，往往是同个尺度同个衡量标准，因而就会有部分学生不能很好地回答教师提出的问课堂上学生的主体地位被教师剥夺得荡然无存，教师的主导地位就是依据课前的预设按部就班地开展教学，在教学中学生都是围绕着教师学习，失去了操作思维等更加广阔的时空。教师认学习心理......”。

4、“.....从而有效激起他们学习数学的美好愿望，让他们在数学学习中学得更加扎实有效利用数学错题激发学生的求知欲论文原稿。参考文献何利不行。这就是不自信的表现。当孩子产生这样的心理状况时，我们数学教师就要能够抓住学生出现这种心理的原因，把问题的关键找出来，教会学生如何去正视。而不能放任学生出现利用数学错题激发学生的求知欲论文原稿或是不能正确完成所出的练习题......”。

5、“.....参考文献何利利也精彩谈小学数学错题资源的有效利用数学学习与研究，编辑杜元按照老师的要求完成，在教师要求的时间范围内完成，甚至方法也要符合教师的意思。孩子们无法在可控范围内完成的，教师也很难宽容他们。第，在传统的课堂教学中，教师往往忽视学行积极的思考。往往遇到稍微复杂的习题时，孩子们就会留下空白。怕麻烦的心理导致孩子不愿探究。第......”。

6、“.....许多孩子看到自己的错题资源后就会感到很迷茫，错得太学生的学习应该围绕着教师的思路进行，如果跟不上学习的步伐，就认为学生没用心，老师也不会宽容他们。第，在传统的课堂教学中，教师预设学生学习的内容，包括习题，学生都要能也精彩谈小学数学错题资源的有效利用数学学习与研究，编辑杜。学会宽容，教育学生树立正确的学习观陈旧的教学观念给教师的教学带来定的影响。第......”。

7、“.....让学生回归问题的关键，是什么原因就是什么原因，不能将资源当作是种借口。摘要小学数学教师要能够积极利用数学错题，化错题为学生学习的资源，帮助学生调整好正确，头脑片空白。觉得自己错得太多，就会认为自己太失败了，自暴自弃的心理由此而产生。这样的孩子往往会认为自己不具备数学学习的天赋，往往在平常的学习中会说我学科好......”。

8、“.....第，产生怕麻烦的心理。在出现错题时，孩子们知道解题时需要动手来操作或是做了很多步骤才能解决，此时，孩子们就会感觉到做数学题真麻烦，就不愿意开动脑筋概念的理解留下了更加深刻的记忆，从而也让学生对于数学知识的学习能够有个辩证式的思考理解利用数学错题激发学生的求知欲论文原稿。正视，让学生把视角放在问题的关键要这样设臵教学环节呢我认为，这也是数学教师的种教学技巧......”。

9、“.....而是循序渐进式地故意让学生犯错。孩子们在此时的学生的求知欲论文原稿。在教学轴对称图形的知识中，教师往往会让学生折折长方形有多少条对称轴正方形有多少条对称轴孩子们此时都能很快地认识到长方形有条对称轴正方形孩子们就会留下空白。怕麻烦的心理导致孩子不愿探究。第，就是否定自我的心理。许多孩子看到自己的错题资源后就会感到很迷茫......”。