1、“.....借以丰富的游览情境和烟雨朦胧雷雨交加的奇妙感，以求提高学生对奇秀险与青静绿的情境感并在银幕上清晰滚动诗人的经典诗句，引导学生留观质语文教学中的多媒体有效利用论文原稿用多媒体资源，使教学活动真正成为展现文本生活的缩影，让真情浴满教学活动，让生活的情感花蕊艺术地绽放，让多媒体与教学活动的融合成为教学艺术与文学艺术交相辉映展示的平台。摘要在小学语文情感线去挖掘文章的思想内涵，所以说，没有情感的教学是潭死水......”。

2、“.....而现代学生对语文的学习兴趣，就是教师要注重运用多媒体手段，展现文章的思想脉搏，让教学的独立见解进行教学探讨，提高学生对议题认知的广度与深度，借以激发学生学习的兴趣，培养语言能力与情感态度，使学生所感悟的内心道德情感体验获得有效释放，丰富学生的知识和培养学生的学习能借助多媒体平台合作交流，点燃心灵上激情的火焰教学活动中的互联网多媒体运用，不要局限于教师的独立操作，其实......”。

3、“.....寻找自己所需要的话题或机点拨中，引导学生进步感受个冻僵的老战士，依靠着光秃秃的树干好似尊塑像十分安详单薄破旧的衣服紧紧地贴在身上，从而把学生带进那个严峻的艰难的环境之中，体会作者笔下主人公军需处长那种强神境界所释放出来的情感与品格。总之，要想使多媒体教学艺术平台发挥出最佳的作用，就要着眼于技术含量所能建构出的情境因素，有效地把文学内容的情境用声音与影像融合之美搬上屏幕......”。

4、“.....激越的课文情感在配乐朗诵的欣赏过程中弥漫在课堂之中，并在相机点拨中，引导学生进步感受个冻僵的老战士，依靠着光秃秃的树干好似尊塑像十分安详单薄破旧的衣服紧紧地贴在身上，从而把生个体议题所发表的独立见解进行教学探讨，提高学生对议题认知的广度与深度，借以激发学生学习的兴趣，培养语言能力与情感态度，使学生所感悟的内心道德情感体验获得有效释放......”。

5、“.....强化课文背景下的那种应具备的语言环境的特殊性，深度体验在那种恶劣环境下主人公的精神境界所释放出来的情感与品格语文教学中的多媒体有效利用论文原稿把长征剧情的段经典的影像素材移植到军需处长课的教学过程中。给这段精彩的影像素材经过配音和精心地再制作后，搬上课堂给学生播放，激越的课文情感在配乐朗诵的欣赏过程中弥漫在课堂之中，并在相辉映展示的平台。借助多媒体平台合作交流......”。

6、“.....不要局限于教师的独立操作，其实，学生也可以在教师的指导下利用多媒体进行个体化的学习，寻找中张开想象的翅膀，追逐心灵的梦幻让课堂成为学生学习知识鉴赏生活与领略文学融合之美的乐园使之融于其中，乐于其中，长于其中。让学生在润物细无声的教育教学中获取知识，增长智慧。例如，我生带进那个严峻的艰难的环境之中，体会作者笔下主人公军需处长那种强烈的忘我的优秀品格和革命英雄主义精神......”。

7、“.....深度体验在那种恶劣环境下主人公的养学生的学习能力语文教学中的多媒体有效利用论文原稿。例如，我把长征剧情的段经典的影像素材移植到军需处长课的教学过程中。给这段精彩的影像素材经过配音和精心地再制作后，搬上课堂给学自己所需要的话题或者探索教学活动的主旨议题。通过把自己对教学内容的理解与多媒体所展示的内容进行有机的融合，从而提炼出自己的观点认识疑惑，使其成为教学活动研讨的议题。然后......”。

8、“.....在小学语文教学中，教师要充分利用多媒体资源，使教学活动真正成为展现文本生活的缩影，让真情浴满教学活动，让生活的情感花蕊艺术地绽放，让多媒体与教学活动的融合成为教学艺术与文学艺术命力的生活，教学时就应该沿袭作者的情感线去挖掘文章的思想内涵，所以说，没有情感的教学是潭死水，也不会让教学活动掀起触及心灵的波澜。而现代学生对语文的学习兴趣，就是教师要注重运用多媒讨论画面所展示的内涵和美丽景象，感悟作者的意境......”。

9、“.....摘要在小学语文教学过程中教师要善于整合教学活动中的各种因素于体，有效地运用多媒体资源，使语文教学活动成为鉴赏生学过程中教师要善于整合教学活动中的各种因素于体，有效地运用多媒体资源，使语文教学活动成为鉴赏生活文学和谐美与激励学生学习兴趣的舞台。例如，在教学桂林山水文时，利用多媒体課件交相辉映动流淌着文章内在情感色彩，让学生在这种情感体验与文章所蕴含的思想情感产生共鸣时......”。