1、“.....提高学生对于生物实验的认识。例优势，将高中生物难点通过微课来表达，更加形象地展示给学生，使他们更容易掌握知识点。比如在学习有丝分裂时，就会遇到动物细胞有丝分裂时染色体和数量的变化，这知识点是高中生物教学的难点，我们就可以将这知识点用微课来表达，将抽象且难理巧用微课构建高中生物高效课堂论文原稿使得生物教学更加直观和生动，从而更好地调动学生的学习热情，提高学习效率。教师可以通過多媒体技术将些微观的知识，通过视频的形式展示在同学面前，例如对于细胞的分裂过程，就能更好地提高学生对于生物的认识......”。

2、“.....高中学习是非常紧张的，因此很多学生不愿意花时间到课前预习，但是课前预习是非常重要的，所以可以将微课引入到高中生物课堂的课前预习。这样来，不仅能够吸引学生学习生物的注意力，还能更好地将学生的思维提前带到需要学习的高中生物上。比种新型的教学资模式，它不但打破了传统的教学模式，还可以通过视频来活跃课堂，让学生参与其中，身临其境，把抽象的生物知识点形象化，巧妙地将微课融入到高中生物教学中。表达准确。微课引入高中生物课堂，不是针对个学生进行教学，而是类学生，微课具有如下几个突出的特点资源容量小，使用方便。微课以视频为载体......”。

3、“.....通过媒介来传播重要知识点的教学。微课的资源容量很小，使用起来很方便，但是它的内容很丰富，主题鲜明。内容精细。微课是针对高中生学来说，微课教学短小精湛，丰富高效。巧用微课构建高中生物高效课堂论文原稿。通过学生的课前预习和课后复习，微课已经成为学生开展自主学习的重要途径，所以将其运用到高中生物教学中，对培养学生的自主学习能力意义重大。关键词微课高中生物的，而并非所有知识点，而且并不是高中生物所有知识点都能通过微课达到预期效果，只有那些学生无法自主理解的知识点或者小的章节，通过微课才能达到预期效果......”。

4、“.....化抽象为具体。微课是通过视频来教学，这是种新型的教学资模式的高中生物上。比如在学习植物的光合作用时，就可以先给学生播放些植物白天以及夜晚生长的视频，这样学生就会在感叹植物生命，同时思考光和植物有什么关系植物怎么利用光等等系列问题，学生经过这样的提前思考，预习效果显著提升。微课具有如下几识，通过视频的形式展示在同学面前，例如对于细胞的分裂过程，就能更好地提高学生对于生物的认识。巧用微课构建高中生物高效课堂的策略优化课前预习，引导学生提前思考不管是传统教学模式，还是新型的教学模式，都离不开课前预习......”。

5、“.....顾名思义，就是课程内容少时间短资源容量小。微课是教师通过利用简短的课堂教学视频即课例片段进行教学，相对于传统的课堂教学来说，微课教学短小精湛，丰富高效。巧用微课构建高中生物高效课堂论文原稿准确的，而且非常具有针对性，让学生能够更好地吸收知识点。关键词微课高中生物高效课堂构建策略微课的概述所谓微课，顾名思义，就是课程内容少时间短资源容量小。微课是教师通过利用简短的课堂教学视频即课例片段进行教学，相对于传统的课堂知识体系。总之，在高中生物课堂教学中，教师如果能够巧用微课......”。

6、“.....非常有助于高效课堂的构建。高中生物教师的教育观念要与时俱进，充分认识并学习微课技术，优化教学过程中的各个环节，把抽象复杂的生物知识变得更为简单和生动，在它不但打破了传统的教学模式，还可以通过视频来活跃课堂，让学生参与其中，身临其境，把抽象的生物知识点形象化，巧妙地将微课融入到高中生物教学中。表达准确。微课引入高中生物课堂，不是针对个学生进行教学，而是类学生，所以微课的表达是非常突出的特点资源容量小，使用方便。微课以视频为载体，般只是针对个知识点或者个章节进行演示，通过媒介来传播重要知识点的教学。微课的资源容量很小......”。

7、“.....但是它的内容很丰富，主题鲜明。内容精细。微课是针对高中生物个知识点制成前导入知识点。我们知道，高中学习是非常紧张的，因此很多学生不愿意花时间到课前预习，但是课前预习是非常重要的，所以可以将微课引入到高中生物课堂的课前预习。这样来，不仅能够吸引学生学习生物的注意力，还能更好地将学生的思维提前带到需要学习发学生学习兴趣的同时，实现了教学效率的提升，学生的学习能力得到了有效培养，从而构建高效课堂使得生物微观世界更加直观微课可以使得生物教学更加直观和生动，从而更好地调动学生的学习热情，提高学习效率......”。

8、“.....然后再利用微课将的转录翻译过程以及之前所学的的复制过程向学生进行直观的展示，从而使学生更加深刻地理解这个过程并比较其异同，进而将抽象知識很好地吸收起来，以构建起相关的在进行各种物质的检验时，教师就可以将不同物质的实验视频播放，让学生在观看视频的过程中，更加清楚地认识到不同物质直观的颜色变化，从而更深入地学习各种物质的鉴定。构建知识体系，形成宏观系统概念高中生物知识相对抽象，具有概念多原理细知识杂的知识点形象化，让学生更加容易的接触这知识点。优化实验教学......”。

9、“.....所以实验教学时高中生物教学中的重点，学生需要更深入的认识和理解实验现象和结论等，把握知识的本质，不断提高对生物知识的掌握水稿。化抽象为形象，突破教学重难点尽管微课可以提高学生学习高中生物的效率，然而并不是所有高中生物知识点都能够提高学习效率，如何能巧妙地运用微课到高中生物课堂是非常重要的，特别是针对那些比较难的高中生物知识点，我们就可以充分利用微课的在学习植物的光合作用时，就可以先给学生播放些植物白天以及夜晚生长的视频，这样学生就会在感叹植物生命......”。