1、“.....参考文献门杰合作学习模式在初中数学教学中的应用新课程，焦小春小组合作学习模式在初中构建合作性学习小组提高初中数学课堂学习效率论文原稿以小组合作学习为主而展开的种全新教学模式，现如今较为常用的合作学习形式有小组合作班级合作等。在初中数学课堂上，构建合作性学习小组主要是借助学生的群体智慧来有效解决学生在数学学习中遇到的问习小组的价值，在课堂上结合学生实际合理分组......”。

2、“.....给予学生足够的互动交流时间，这样才能让学生的合作学习及互动逐渐步入深层次，从而有效提升数学教学效果，为学生学组学习是为了更好地让初中生进行数学知识的讨论，没有认识到分组合作学习的核心思想，所以，导致分组合作学习还存在很多问题，达不到预期的学习效果构建合作性学习小组提高初中数学课堂学习效率论文合作学习过于表面目前，很多学校在进行分组合作学习时，合作学习都太过于表面，整体的教学方式还是以被动式教学为主......”。

3、“.....没有达到分组教学的目的。初中数学教师仍旧是数学生无法融入数学知识的学习中，反而影响这部分初中生的数学成绩。分组合作学习的意义就是希望初中生可以彼此之间相互带动，更加积极主动地进行学习，并且也可以更多地进行数学知识的讨论，大胆地说出自各个小组成员风格认知水平差异，在分组的时候最好不要差异过大，这样学生在合作学习的时候才能相互补充帮助，各个小组之间也能真正做到公平且合理......”。

4、“.....为了确保分组的合理性，需要考虑到以下几点首先，通常情况下小组成员人数为人最合适，人数过多不利于学生交流以及个人才能充而影响这部分初中生的数学成绩。分组合作学习的意义就是希望初中生可以彼此之间相互带动，更加积极主动地进行学习，并且也可以更多地进行数学知识的讨论，大胆地说出自己的观点。目前......”。

5、“.....分组合作学习的分组情况就完全违背了分组合作学习的初衷，不利于初中生进行数学知识的学习，也达不到提高初中生数学成绩的目的构建合作性学习小组提高初中数学课堂学习效率论文原稿导致些分组合作学习的小组学生的学习水平参差不齐，或者，些初中数学教师都是随机对初中生进行分组，完全没有认识到分组合作学习的重要性。这样的分组方式过于随机也过于随便，很有可能会导致部分初中......”。

6、“.....初中数学教师在进行分组合作教学时，没有考虑过每个小组的成员搭配，导致些分组合作学习的小组学生中数学课堂学习效率论文原稿。合作学习模式在初中数学教学中存在的问题在进行分组时没有考虑成员的搭配在进行合作学习的过程中，初中数学教师在进行分组合作教学时，没有考虑过每个小组的成员搭配分展示，人数过少则不利于学生之间的互助及交流在分组的时候，应按照组内异质，组间同质这原则来进行分组......”。

7、“.....其次，考虑到分组情况就完全违背了分组合作学习的初衷，不利于初中生进行数学知识的学习，也达不到提高初中生数学成绩的目的。合理分组，明确小组成员职责在构建合作性学习小组的时候，教师定要确保分组的合理性，学习水平参差不齐，或者，些初中数学教师都是随机对初中生进行分组，完全没有认识到分组合作学习的重要性。这样的分组方式过于随机也过于随便，很有可能会导致部分初中生无法融入数学知识的学习中......”。

8、“.....部分初中数学教师认为，分组学习是为了更好地让初中生进行数学知识的讨论，没有认识到分组合作学习的核心思想，所以，导致分组合作学习还存在很多问题，达不到预期的学习效果数学教学效果，为学生学科核心素养发展提供良好条件。合作学习过于表面目前，很多学校在进行分组合作学习时，合作学习都太过于表面，整体的教学方式还是以被动式教学为主，只不过是把学生分成了不同的数学教学中的应用学周刊，......”。

9、“.....构建合作性学习小组成为新课改所提倡的全新教学模式，在初中数学教学实践中构建合作性学习小组，能够有效提升数学课堂学习效率。身为题，学生在合作交流与思维碰撞中能够掌握数学知识，也能发展数学思维及能力，而合作性学习小组在构建的时候，则需要依赖学生主体作用以及教师的引导组织，这样就能有效提升初中数学课堂学习效率。在初科核心素养发展提供良好条件。参考文献门杰合作学习模式在初中数学教学中的应用新课程......”。