1、“.....如符合学生现有认知能力水平和学习发展需求的微课音频视频网页等，还可以实现智能推送，帮助学生堂教学中的魅力小学生，。其次，密切的課堂教学交流互动。与传统小学语文课堂教学相比，智慧课堂的教学互动是深入多向且密集的，不仅有师生互动生生互动，还有学生与文本设备终端等的互动，这些都丰富了课堂互动交流的形式。小学语文阅读智慧课堂的有效构建论文原稿小学语文阅读智慧课堂的有效构建论文原稿，都可以通过平台或通讯工具进行，这无疑会削弱课堂上师生的当面交流。而语文学科的人文性决定了语文教学必须重视学生的人文精神培养，重视真情实感的表达，学生要能够在阅读文本的过程中进行真实的情感表达和言语实践。另方面......”。

2、“.....如果忽略了学生自主想象和体验的过程，直接以图片视频等方式代替学生的想象，他们的想象空间易被过于直接的图片视频等所封闭，长此以往，会对学生想象能力的发展和感受力的培养造成负面影响。因此，教师要在构建语文阅读智慧课堂的过程中教学拓展资源的收集选择和开发，都应基于语文教材本身的价值，要在教材价值体系内进行适度拓展，不能本末倒置，不能以拓展资源取代教材文本。要始终突出语文的人文性，在教学中牢牢把握向善向美的人文价值取向，适当拓展学习资源，引导学生观照多元文化，培养人文精神促成知识联结在小学语文阅读教学中，创设情境是常见的方法......”。

3、“.....帮助他们同化以往的学习经验，促进新旧知识联结，提升学生的阅读探究兴趣，营造主动学习的良好教学氛围，最终实现知识意义建构。构建语文阅读智慧课堂，首先是根成为信息技术融入教育的助推剂，智慧课堂应运而生。在此，课程与信息技术深度融合，实现了教学方式方法的变革，同时上升到教学目标与内容，将学生培养成具有科学素养与创造思维的高素质人才。，构建知识体系在小学语文阅读教学中，学生最易于生成个人观点拥有自己独特的掌握听说读写技能，养成良好的听说读写习惯。参考文献靳于霞浅谈在小学语文课堂中进行深度阅读教学的策略天天爱科学，刘晓荣......”。

4、“.....张艳玲智慧课堂情趣无限简析信息化教学在小学语文课堂教学中的魅力小学生，。学生的理解难度，又要为学生想象力创造力的发展提供足够的空间。，适度应用技术在小学语文阅读智慧课堂中应用信息技术，首先要确保师生生生互动，不能过于依赖工具或通过平台进行交流。当前各类辅助资料推送练习作业提交分析讲解和答疑解惑等，都可以通过平台或通讯工具观，促成他们个性与人格的健康发展。，尊重学生体验在教学中创设生动的情境，有助于学生联结所学知识与日常生活，促使他们激活已有经验，高效地学习新知识。但是，语文学科自有其特殊性，文本本身就已经具有很强的情境意味，单凭文字......”。

5、“.....小学语文部编版教材收录了许多能够进步衍生意义促进学生知识建构激发学生创造力的文章，对此，教师要善加利用，及时转变教学理念，紧扣课文中的生成契机，将生成内容作为种高质量的教学资源，促使学生在阅读中强化体验生成意义，提升创造力，养成良好的阅读习学资源，促使学生在阅读中强化体验生成意义，提升创造力，养成良好的阅读习惯。关键词小学语文智慧课堂小学语文阅读智慧课堂的内涵与特征智慧课堂的理念是在智慧教育之下衍生的，早期智慧教育的提出，是因为传统教育已经不能符合现代社会对人才培养的需求，借此智慧教情境，再引导学生进入情境并深入感知文本。在感知文本的过程中......”。

6、“.....帮助学生深入思考，促使他们最终形成个人观点并鼓励其大胆表达。小学语文阅读智慧课堂构建需注意的问题，适当拓展资源在构建小学语文阅读智慧课堂过程中，所有教学拓展资源的收集选择和开构建知识体系在小学语文阅读教学中，学生最易于生成个人观点拥有自己独特的阅读体验。小学语文部编版教材收录了许多能够进步衍生意义促进学生知识建构激发学生创造力的文章，对此，教师要善加利用，及时转变教学理念，紧扣课文中的生成契机，将生成内容作为种高质量的教行，这无疑会削弱课堂上师生的当面交流。而语文学科的人文性决定了语文教学必须重视学生的人文精神培养，重视真情实感的表达......”。

7、“.....另方面，语文学科的工具性也要求教学不能完全依赖信息技术，学生要在现实环境中。如果忽略了学生自主想象和体验的过程，直接以图片视频等方式代替学生的想象，他们的想象空间易被过于直接的图片视频等所封闭，长此以往，会对学生想象能力的发展和感受力的培养造成负面影响。因此，教师要在构建语文阅读智慧课堂的过程中，合理创设教学情境，既要降低，都应基于语文教材本身的价值，要在教材价值体系内进行适度拓展，不能本末倒置，不能以拓展资源取代教材文本。要始终突出语文的人文性，在教学中牢牢把握向善向美的人文价值取向，适当拓展学习资源，引导学生观照多元文化，培养人文精神......”。

8、“.....创设情境是常见的方法，合适的教学情境能有效地激发学生的情感反应，帮助他们同化以往的学习经验，促进新旧知识联结，提升学生的阅读探究兴趣，营造主动学习的良好教学氛围，最终实现知识意义建构。构建语文阅读智慧课堂，首先是根据阅读教学内容创设恰当的效学习。小学语文阅读智慧课堂的有效构建论文原稿。在课堂教学中，教师根据学生学习反馈实时调整教学策略，灵活采用教学组织形式，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。课后则可根据课堂教学反馈设置个性化的复习作业，帮助学生巩固内化所学知识，提高语文阅读能力在课堂教学中，教师根据学生学习反馈实时调整教学策略......”。

9、“.....激发学生的学习兴趣，提高教学质量。课后则可根据课堂教学反馈设置个性化的复习作业，帮助学生巩固内化所学知识，提高语文阅读能力。最后，高效的云网端运用。构建小学语文阅读智慧课堂能息技术，学生要在现实环境中掌握听说读写技能，养成良好的听说读写习惯。参考文献靳于霞浅谈在小学语文课堂中进行深度阅读教学的策略天天爱科学，刘晓荣，邓越基于核心素养的小学语文智慧课堂阅读教学策略教育界，张艳玲智慧课堂情趣无限简析信息化教学在小学语文课合理创设教学情境，既要降低学生的理解难度，又要为学生想象力创造力的发展提供足够的空间。，适度应用技术在小学语文阅读智慧课堂中应用信息技术......”。