1、“.....从而让学生更加深入地理解新航路开辟的历史意义，进步强化学生对课本知识点的掌握与感悟。摘要当前，新课程改革对高中历史提出了更高的要求和目标，教情境教学构建高中历史趣味课堂论文原稿国崛起的影视片段，引导学生们在观看影视片段的过程中正确认识世界市场形成前各文明基本割据的历史现象，然后向学生们提出我国古代有哪些文明的摇篮这问题......”。

2、“.....有助于提升历史课堂的丰富性趣味性，调动学生的学习兴趣与积极性，培养学生的历史思维能力，以达到相应的教学效果。在今后教学中，教师仍需积极探究更有谓的创设生活历史课堂教学情境，就是指建立在历史课堂教学内容的基础上探索与学生生活经验之间存在紧密相关的生活情境，然后在课堂教学中将生活情境运用各种方式呈现出来，进而使得学生能够在生活情境当中而如果将历史知识以及生活实际合理联系在起，则能够使得学生在生活当中体验历史知识......”。

3、“.....以此拉近学生以及历史知识之间的距离，进而使得学生更好更轻松地进行历史知识的分析故事，自己去探究科教兴国的意义。通过这种方式来讲述理论知识，学生的接受度更高，印象更深刻，也更容易将信息融合，综合理解。同时，更调动了学生的情感，使他们更加深刻地反思历史，做到以史为鉴情存在定的年代性，与学生生活的年代非常不符，导致学生很难感受到历史知识以及生活实际之间存在的联系情境教学构建高中历史趣味课堂论文原稿......”。

4、“.....就是因教学情境开展教学。所谓的创设生活历史课堂教学情境，就是指建立在历史课堂教学内容的基础上探索与学生生活经验之间存在紧密相关的生活情境，然后在课堂教学中将生活情境运用各种方式呈现出来，进而使得学维，促进学生全面发展。而如果将历史知识以及生活实际合理联系在起，则能够使得学生在生活当中体验历史知识，在学习历史知识的过程中体验生活实际，以此拉近学生以及历史知识之间的距离......”。

5、“.....利用生活情境，引发学生情感体验历史知识来源于生活，但由于其存在定的年代性，与学生生活的年代非常不符，导致学生很难感受到历史知识以及生活实际之间存在的联生讲讲孔乙己的故事和阿的故事，让学生知道当时社会上些百姓的现状。同时，通过讲述文化大革命时期文化学者的故事，让学生知道为什么我国继钱学森陈景润等学者后出现了段时间的人才断层。最后，学生通过本知识点的掌握与感悟情境教学构建高中历史趣味课堂论文原稿。结束语总而言之......”。

6、“.....以提出问题利用信息技术教学等多样化的方式来为学生创设不同的学习情景，有为影视剧呈现的情节便于理解，也更容易给人留下深刻印象，利用故事创设情境则有异曲同工之妙。教师利用故事将历史知识点串联，势必能够提高学生学习效率。例如，在教学现代中国教育的发展时，教师可以为学生能够在生活情境当中学习以及体验历史知识，以此能够通过生活的联系引发学生对于历史知识的情感体验，帮助学生更好地理解以及学习历史知识。利用生活情境......”。

7、“.....但由于其更轻松地进行历史知识的学习。不仅如此，历史知识以及生活实际的合理融合，还能够更好地调动学生情感，这种情况下能够做到引发学生对于历史知识的情感体验。因此，在此基础上教师可以运用创设生活历史课堂助于提升历史课堂的丰富性趣味性，调动学生的学习兴趣与积极性，培养学生的历史思维能力，以达到相应的教学效果。在今后教学中，教师仍需积极探究更有效的情景教学法的实施策略和途径......”。

8、“.....接着引导学生们思考世界市场形成之后各个文明之间的关系是怎样的，并通过信息技术向学生們展示些文明交流的历史产物，从而让学生更加深入地理解新航路开辟的历史意义，进步强化学生对课。比如在开展新航路的开辟教学实践中，就通过信息技术和多媒体设备，向学生们播放了大国崛起的影视片段，引导学生们在观看影视片段的过程中正确认识世界市场形成前各文明基本割据的历史现象......”。

9、“.....无法满足学生的学习需求，导致教学难以实现有效性，难以达成教师预设的教学目标。在实践教学过程中，教师要能够立足的地域分布，使学生们通过对西亚两河流域东非尼罗河流域南欧爱琴海沿岸南亚印度河流域以及东亚长江黄河流域的文明孕育有个更为直观的了解，接着引导学生们思考世界市场形成之后各个文明之间的关系是怎样的效的情景教学法的实施策略和途径，以提升学生的历史思维，促进学生全面发展情境教学构建高中历史趣味课堂论文原稿......”。