1、“.....感受这些服饰所具备的特色，要让学生深刻地体会到这些服饰是劳动人民的智慧，同时还要让学生进步锻炼观察能力，锻炼学生欣赏美发现美的眼睛。引导学生与数学中学习的对称平移旋转等知识点有机结合构建三方协同的劳动教育在小学数学教学中的成效论文原稿相契合的。因此，在小学数学课堂中，适当的渗透劳动教育，通过让学生在参与劳动学习的过程中，逐渐形成健康的劳动品质，构建社会学校家庭方协同的劳动实践教学体系，有利于促进学生的全面发展......”。

2、“.....鼓励学生结合自己的奇思妙想，设计出更为美丽的图形，让学生在脑海中形成空间的概念，升级学生不断地创造美，让学生在此过程中亲身感受自己的劳动收获，深刻地体会劳动所具有的魅力。摘要大动教育在小学数学教学中的成效论文原稿。引导学生感悟劳动的魅力小学数学教师应该根据教材内容，结合相关的社会实践，促进数学学习与劳动教育的相互整合与渗透，让学生在参与社会实践的过程中，感悟劳动所具备的魅力发挥家庭勞动教育学校要与家庭通力合作，尽可能地巩固学生的学习劳动技能，学校应该与家长多沟通......”。

3、“.....比如，对于低年级的学生，可以让学生通过整理内务，提升劳动技能而中高年级脑的协调发展，尽最大限度地挖掘学生的智力潜能。小学数学教师可以根据数学教材中出现的些劳动案例，如剪裁树枝搬运货物洗衣服等，充分利用劳动教育的优质资源，增强数学知识与实际生活之间的联系，促进者的有效融合，让些例子相结合，让学生在学习数学知识时，能真切地感受劳动的成果，在潜移默化中接受劳动教育的熏陶，受到劳动教育的洗礼。在教学中渗透劳动教育对于小学生而言，理解相对费力......”。

4、“.....教师可以渗透，促使学生在学习数学知识的过程中不断了解劳动的意义。数学教材中的知识可与生活实际相结合，让学生了解书本知识与实际生活之间的紧密联系，通过有效地融合，让学生能真实感受到劳动需要付出，取得的成果付出了自身育的熏陶。教师要有意识地根据不同年级的学生的认知水平，有针对性地渗透劳动教育，以此增强劳动教育效果。构建三方协同的劳动教育在小学数学教学中的成效论文原稿......”。

5、“.....要认识到任何事物都是别人付出劳动与心血的成果，使学生在潜移默化中接受劳动教育的熏陶。教师要有意识地根据不同年级的学生的认知水平，有针对性地渗透劳动教育，以此增强劳动教育效技能。由于人的左脑和右脑具备的功能不同，左脑主要是思维空间的发展，而右脑主要是获取形象感知，学生的数学思维活动可以直观的教学材料作为基础，有利于学生具象思维的形成，结合适当的劳动实践活动，能够调动学生左右动可以直观的教学材料作为基础，有利于学生具象思维的形成......”。

6、“.....能够调动学生左右脑的协调发展，尽最大限度地挖掘学生的智力潜能。小学数学教师可以根据数学教材中出现的些劳动案例，如剪裁树枝搬运结合劳动实践活动，让学生通过仔细的观察，促进学生在实践参与的过程中认知的形成，进而有效地激发学生的兴趣。劳动实践活动的开展，能够促进学生左脑与右脑的协调发展，有利于学生的智力提升，并且还能让学生形成定的劳的劳动心血。要让学生懂得，正因为有环卫工人们的辛勤劳动，才有了我们整洁干净的道路卫生正因为有建筑工人的辛勤劳动......”。

7、“.....才挽救了病患垂危的生命等。与生活中，贯彻落实劳动培养方案，协同德育智力教育劳动教育共同促进，同时学校还要与家庭社会建立合作关系，将劳动教育作为核心，给学生创造更好的有利条件。结合当前的小学数学教育，教师需要根据数学文化潜移默化地进行劳动教货物洗衣服等，充分利用劳动教育的优质资源，增强数学知识与实际生活之间的联系，促进者的有效融合，让学生感觉在自己的生活中劳动无处不在，要认识到任何事物都是别人付出劳动与心血的成果......”。

8、“.....能够促进学生左脑与右脑的协调发展，有利于学生的智力提升，并且还能让学生形成定的劳动技能。由于人的左脑和右脑具备的功能不同，左脑主要是思维空间的发展，而右脑主要是获取形象感知，学生的数学思维与家务劳动。比如，对于低年级的学生，可以让学生通过整理内务，提升劳动技能而中高年级的学生，要让其学会参与家庭中的洗刷晾晒做饭等家务劳动，主要是让学生通过参与家庭劳动，帮助其形成踏实肯干的品格，并学会对父，鼓励学生结合自己的奇思妙想......”。

9、“.....让学生在脑海中形成空间的概念，升级学生不断地创造美，让学生在此过程中亲身感受自己的劳动收获，深刻地体会劳动所具有的魅力。构建三方协同的劳动教育在小学数学教育有效地渗透。引导学生感悟劳动的魅力小学数学教师应该根据教材内容，结合相关的社会实践，促进数学学习与劳动教育的相互整合与渗透，让学生在参与社会实践的过程中，感悟劳动所具备的魅力。除此之外，教师让学生在商多数教师在小学数学的课堂教学中，采取的是灌输式的教学方式，课堂氛围过于严肃，容易在种程度上限制小学生的思维发展......”。