1、“.....运用实际数学知学课堂教学的设计者和实践者，在不断引导学生进行实践建模的过程中，更能够从生活出发，从实际问题进行思考，促进教师能够在正确引导学生，掌握有效建模手段和建模方法的同时，也能够对问题的数量关系以及实际特征进行有效的总结构建初中数学模型解决实际问题论文原稿有效结果进行自主求证的过程中，运用实际数学知识形成有效的模型逆向探索，在教师的引导下让学生少走弯路，提高学生的建模效果，教师在整个建模实践训练中应当积极的评价，从而提高学生的学习能力和学习效果......”。

2、“.....逐渐能够形成有效的问题联系，在不断让学生总结问题，提出问题以及探究结果的过程中，更能够学会运用數学模型形成良好的教学联想和教学创新实践内容，能够在理解数学学习内涵以及进行数学模型检验的过程中，达到理构建，从而能够让学生形成系统性的数量关系的相互联系，不断在运用数学语言进行表达的过程中，总结数学问题，形成有效的数学模型。在以学生为主体，进行数学模型思想实践运用的过程中，应当能够注重学生的自主实践和自主研究......”。

3、“.....应当能够积极的研究数学模型思想，从而与学生的身心发展特点以及实际需要相适应的过程中，构建出适合学生学习的数学模型。使学用所学的数学知识解决实际问题，这正好满足了素质教育的要求，让学生发现学数学的意义的同时也提高了学生的数学素养。这种数学模型思想在引导学生进行思维发展以及实践应用的过程中，让学生形成了数学结构化以及数学理论化的数学决问题的实践创新意识以及发散思维，在自主求证的过程中，提高学生的数学素养。拓宽解题思路，有利于学生深层次探究数学模型思想在实践运用的过程中......”。

4、“.....解题过程更加的符合学生的实际要求，在拓力。而构建数学模型，能很有效地提高学生分析问题和解决问题的能力，让学生运用所学的数学知识解决实际问题，这正好满足了素质教育的要求，让学生发现学数学的意义的同时也提高了学生的数学素养。这种数学模型思想在引导学生进行性的数量关系的相互联系，不断在运用数学语言进行表达的过程中，总结数学问题，形成有效的数学模型。在以学生为主体，进行数学模型思想实践运用的过程中，应当能够注重学生的自主实践和自主研究......”。

5、“.....从而能够在探究数学学习本质的同时，形成抽象的数学思维以及实践应用能力。在进行思维训练的过程中，让学生敢于应用数学建模，逐渐形成有助于学生解决问题的实践创新意识以及发散思维，在自主求证的过程中，提高学生的数学素有利于学生对数学问题以及实践条件的等量分析，提高学生的探究兴趣。摘要在素质教育背景下，要求数学教学与实际生活相结合，以培养学生解决实际问题的能力。而构建数学模型，能很有效地提高学生分析问题和解决问题的能力......”。

6、“.....应当能够积极的研究数学模型思想，从而与学生的身心发展特点以及实际需要相适应的过程中，构建出适合学生学习的数学模型。使学生解决问题更加的简便，提解题思路不断给予学生正确尝试的同时，也能够强化学生的学习情感，对数学问题进行深层次的探究，促进学生学习效果的最大化。例如在学习认识元次方程时，教师应当合理的让学生构建方程模型，从而对此类问题能够形成有效的解决对策维发展以及实践应用的过程中，让学生形成了数学结构化以及数学理论化的数学模型。从而能够在探究数学学习本质的同时......”。

7、“.....在进行思维训练的过程中，让学生敢于应用数学建模，逐渐形成有助于学生关系，总结实践构建条件的同时，也能够分析问题，形成有效的验证过程，提高数学模型应用的实践意义。构建初中数学模型解决实际问题论文原稿。摘要在素质教育背景下，要求数学教学与实际生活相结合，以培养学生解决实际问题的数学建模能力以及使用方法的同时，也能够与教师进行积极的探究，在教师的不断实践应用中，提炼出重要的数学模型学习途径，做到对数学问题有效分析。学校教师在教学实践中，应当注重数学模型思想的有效构建......”。

8、“.....提出问题以及探究结果的过程中，更能够学会运用數学模型形成良好的教学联想和教学创新实践内容，能够在理解数学学习内涵以及进行数学模型检验的过程中，达到理想化的假设结果，不断提高学生探究能力。关键词初中数学数学模型形成有效的模型逆向探索，在教师的引导下让学生少走弯路，提高学生的建模效果，教师在整个建模实践训练中应当积极的评价，从而提高学生的学习能力和学习效果。例如在学习认识角形时，教师能够让学生在建模的过程中符合数学相关条教师在分析学生层次进行建模实践运用中......”。

9、“.....从而在提出问题中让学生能够自主探究，进行结果的有效验证。学生理解数学模型思想内在本质联系，从而能够灵活进行学习方式的转化，提高学生的学习效率。教师积极，教师能够让学生在建模的过程中符合数学相关条件，在学习角形时能够对角函数进行初步引导，给予积极的鼓励以及实践方法，增强学生对数学建模思想的价值认识。构建初中数学模型解决实际问题论文原稿。教师在建模中思考教师是化的假设结果，不断提高学生探究能力。教师积极评价，提高学生学习能力教师在整个教学过程中，为了能够更好的让学生敢于提出问题......”。