1、“.....再让学生写两个偶数并计算出两个偶数的和以及将两个奇数之与两个偶数之相加和是多少不够吃或吃不饱等情况。教师作为导购员，有义务帮助学生正确评估自己的知识能力水平，选择适合自己的学习方式学习思路学习内容等。充沛的货源提供充沛的商品供顾客选择，货源充沛是超市成功的秘诀之。超市的经营要有定的规模，要有齐全的商品，这样才能吸引顾客，满足不同顾客构建优质的数学超市论文原稿师要改变过去满堂灌的方式，把主体地位留给学生，让学生明确自己的主体地位。教师只起到导购的作用，把选择权交给学生，学生在教师的引领下通过交流合作选择不同的材料和方法进行操作......”。

2、“.....它的对象在经济能力个人喜好上有所不同能在适当的时候给予恰如其分的帮助和指导。优质的超市服务态度优质的服务是超市取得成功的重要法宝。教师要增强服务意识，着眼于给学生的学习提供指导和建议，面对学生提出的质疑，不能简单地告诉学生答案，强制代替学生的思考，而是要耐心地讲解，细心地发现学生存在的问题。好的购物环境琳琅满目的商品整洁舒适的购物环境面带笑容的导购员等，使顾客有宾至如归的感觉。要让学生愿意选择和学会选择，教师就要营造个宽松和谐融洽的选择氛围，最大限度地给学生选择的时间和空间。摘要新课程标准提出教学要体现自主性合作性与探究性......”。

3、“.....作为种灵活多变实用性极强的教学模式，超市理念的构建体现了目前教育改革以人为本的趋势。要让学生愿意选择和学会选择，教师就要营造个宽松和谐融洽的选择氛围，最大限度地给学生选择的时间和空间。营造和谐轻松的数学超市势表示，乘数之间交换位置，积不变整个课堂学习气氛高涨，这时我再让他们根据规律自己写些算式，并计算结果。这样的课堂教学既帮助学生认识了乘法的运算规律，又加深了学生对这些规律的理解和运用。除此之外，教师也可运用教学手段和策略，如分组讨论运用电教技术等使学生在愉要有定的规模，要有齐全的商品，这样才能吸引顾客，满足不同顾客的不同需求，从而使超市的经营长久不衰。在超市里，虽然顾客可以自由选择......”。

4、“.....这就要求教师在上课前定要吃透教材，吃透学生，精心安排教学内容，设计教学程序，鼓市面对的是广大的消费者，它的对象在经济能力个人喜好上有所不同，购买力当然有所不同。在大型超市里，学生被琳琅满目品种繁多的商品所吸引，无暇顾及个体差异。许多学生看着这些商品总是想要这个也想要那个，挑挑拣拣，比比试试，最后空手而归，没挑到适合自己的物品。这主要替学生的思考，而是要耐心地讲解，细心地发现学生存在的问题。对待不同程度的学生要视同仁，不能戴有色眼镜。顾客选择商品的权利顾客就是上帝，导购员面带微笑为顾客引路，介绍商品的性能等，但绝不能代替顾客选择购买商品。同样......”。

5、“.....教师的教只是种构建优质的数学超市论文原稿悦气氛中学得知识。总之，数学超市是数学学习的种新方式。在小学数学教学中，努力构建自主开放的数学课堂学习环境，还学生自主选择的权利，是使学生保持旺盛学习热情的激活因子，是促进师生生生互动的平衡的生态系统。参考文献王鉴，王光晨论教育超市教育科学研究，编辑张珍并计算出两个偶数的和以及将两个奇数之与两个偶数之相加和是多少，并让学生思考在这过程中发现了什么。这样来就激发了学生的学习兴趣，促使学生主动学习。在执教乘法运算规律时，我让学生用自己的语言说说乘法的规律，如果能加上动作或手势就更好。许多学生跃跃欲试，有学生用取所需。学生可以根据自己的能力，量力而行......”。

6、“.....选择学习内容，确定练习题目让学生有充分自主的选择权。构建优质的数学超市论文原稿。面对复杂的数学题，学生百思不得其解，教师要有宽容的心态，允许学生挑挑拣拣，拿拿放放，犹如位涵养良学生大胆地去選择去发现去感悟，这也对教师提出了更高的要求。在数学教学中，教师根据学习内容将多种教学方法加以整合，让学生自主选择教学内容教学方法合作伙伴作业等。例如，在执教奇数与偶数这内容时，我让学生自己写两个奇数并计算这两个数的和是多少，再让学生写两个偶数因为小学生年龄小，对自己的购买力和需求不能准确判断，就会出现不够吃或吃不饱等情况。教师作为导购员，有义务帮助学生正确评估自己的知识能力水平......”。

7、“.....充沛的货源提供充沛的商品供顾客选择，货源充沛是超市成功的秘诀之。超市的经营隐性管理，即课标中所提倡的组织者引导者与合作者。在教学中，教师要改变过去满堂灌的方式，把主体地位留给学生，让学生明确自己的主体地位。教师只起到导购的作用，把选择权交给学生，学生在教师的引领下通过交流合作选择不同的材料和方法进行操作。顾客选择适合自己的商品超好的营业员，能不厌其烦地接受顾客的挑剔，使顾客心情舒畅，而且能在适当的时候给予恰如其分的帮助和指导。优质的超市服务态度优质的服务是超市取得成功的重要法宝。教师要增强服务意识，着眼于给学生的学习提供指导和建议，面对学生提出的质疑......”。

8、“.....强制构建优质的数学超市论文原稿数学教学中，努力构建自主开放的数学课堂学习环境，还学生自主选择的权利，是使学生保持旺盛学习热情的激活因子，是促进师生生生互动的平衡的生态系统。参考文献王鉴，王光晨论教育超市教育科学研究，编辑张珍珍。所谓超市理念，就是在数学教学中，让学生像到超市买东西样并让学生思考在这过程中发现了什么。这样来就激发了学生的学习兴趣，促使学生主动学习。在执教乘法运算规律时，我让学生用自己的语言说说乘法的规律，如果能加上动作或手势就更好。许多学生跃跃欲试，有学生用手势表示，乘数之间交换位置，积不变整个课堂学习气氛高涨，这时的不同需求，从而使超市的经营长久不衰。在超市里......”。

9、“.....但还需要商家根据顾客的需要来选进些物品进行经营。这就要求教师在上课前定要吃透教材，吃透学生，精心安排教学内容，设计教学程序，鼓励学生大胆地去選择去发现去感悟，这也对教师提出了更高的要求。购买力当然有所不同。在大型超市里，学生被琳琅满目品种繁多的商品所吸引，无暇顾及个体差异。许多学生看着这些商品总是想要这个也想要那个，挑挑拣拣，比比试试，最后空手而归，没挑到适合自己的物品。这主要是因为小学生年龄小，对自己的购买力和需求不能准确判断，就会出现待不同程度的学生要视同仁，不能戴有色眼镜。顾客选择商品的权利顾客就是上帝，导购员面带微笑为顾客引路，介绍商品的性能等......”。