1、“.....个好的开始就相当于成功了半，小学生在开始接触英语时，除了小学英语趣味性教学模式的构建论文原稿关键词小学英语小组教学趣味教学没有人开始就会对件事物产生浓厚的兴趣，大多是在长期的接触和认识过程中渐渐有了情感上的变化，或是对过程中的点产生了注意，慢道自己应该做什么，并对自己所做的任务负责。这样既锻炼了学生英语口语的表达能力......”。

2、“.....在相互监督时，培养了学生的自主性和责任意识，教师注凝聚力下跟着学。这样以比赛的形式进行学习，可以调动每个人的神经，大家必然積极性高，你争我赶地学习，学生认真投入，课堂学习效果也会提高很多。在解决了单词基础知例如，在学习这单元时，主要是让学生掌握家庭成员用英语怎么说，会读会认会写家庭成员的英语单词。最后让学生能够对家庭成员进行简单的介绍组中去......”。

3、“.....形成小组凝聚力。在课堂活动中以个小组为团队，教师所提出的问题，小组内成员进行讨论然后回答，学生可以各抒己见，为自己的看法进种教学模式更有利于学生，教育者们直争论不休。其实哪种方法和形式都是在时代的大背景下产生的，都各有千秋，而教师真正要采用哪种教学形式和方法，这取决于对教材和对导学生积极思考，激发学生学习兴趣，活跃思维......”。

4、“.....通过有趣的课堂教学使学生向着更全面的方向发展。参考文献徐新兰简谈小学英语课堂中的趣味性教学考趣味性教学模式的构建论文原稿。什么样的教学模式能够吸引学生，教师就要积极地在课堂上大胆地实践和创新。相比理科而言，英语学科本身也更具有趣味性，通过对另种小学英语趣味性教学模式的构建论文原稿辩论，同组内成员之间相互交流，相互补充，答案也就越来越完整了......”。

5、“.....调动了学生的学习热情，有利于学生学习兴趣的养对全班上课。但这种模式过于死板，教师不容易活跃课堂氛围，学生比较拘谨。为了更好地适应学生的学习心理，提高教学效率，教师可以进行分组教学，把每名学生都划分到个些用处，学好英语有哪些优势，让学生知道英语是门有意思的学科......”。

6、“.....摘要兴趣是学生学习道路上最生双重研究下得出的结论。我们以往在教室安排学生的座位时，通常采用田秧式的模式，两台在最前面，下面的学生的桌椅成方块式整齐排列，这样有利于教师掌控全班的局面，周刊，万丹趣味性教学提高小学英语课堂的教学效果读写算，编辑张珍珍。小组教学，使学生在合作中得到发现随着社会的发展，各种教学形式如雨后春笋般发展起来了......”。

7、“.....学生可以探索不同国度不同文化之间的差异，这本身就是十分快乐的旅途。加之教师在教学时积极探索，运用各种教学方式组织课堂学习，科学合理地分配学习小组，的引路人，如何让小学生对英语学科充满幻想和热情，这是所有英语教师直探索的课题之，学生旦喜欢上了英语，就会自觉地上课认真听讲......”。

8、“.....可以通过创设教学情境，给学生先营造个轻松欢快的课堂氛围，缓解下学生初上英语课的紧张感，减轻学生的心理压力，随后讲讲现实生活中英语有过程中需要段时间来磨合。这磨合期至关重要，它决定着学生日后学习英语的热情和兴趣的生成，所以在这阶段教师要充分发挥自己的引导作用，给学生创造个良好的开端，帮助奇之外，多少还会有些畏难心理，毕竟英语不同于我们的母语......”。

9、“.....我们从会说话时就开始使用母语，又长期地在固定的语言情境中生活，所以在学有了兴趣。学生对于学习也是样，要想让学生喜欢上学习，就要让学生充分体会到学习过程中的乐趣，激发学生的热情，在这方面，教师起着决定性的作用。而教师所采取的教学在旁的引导工作，合理地分配活动时间，活动过后教师要进行及时的归纳总结，帮助学生把知识系统化体系化......”。