1、“.....刚柔适度，思想教育工作要把握柔韧度批评教育学生时，要防止隔靴搔痒不痛不痒，也要防止暴风骤雨火急火燎，这都容易让学生思想产生适应症。那么，怎样才能解决这矛盾呢笔者认为综合者之利便能相得益彰威严时能让学生感到关心和体贴平和时能让学生产生心灵的震撼。这既能让犯的学生受到谴有丰富的教育理论知识，具备完美的人格特质，而且还应研究民俗文化和现行规章制度，与时俱进获取教育的新信息。在教育过程中，教师要在把握学生脉象的基础上，要释放适宜的温度去感化学生，要有不急不火的柔韧度来克服情绪上的熔点与冰点，要具备教育机智来体现处理事情的灵活度，要克服各打十大板和抹稀泥，运用好规章制度和道德规范的尺度，并根据学生过错特点选择学生思想教育工作中的六个把握论文原稿育工作要把握时间度学生所犯，有的具有伤害性破坏性危害性，而有的不具有这些特点。对前者若不及时制止......”。

2、“.....正如教育家苏霍姆林斯基所说有时宽容引起的道德比惩罚更强烈。宽容决不是姑息放纵，而是对犯学生理解尊重，给予反思的充分时间和改过自新的机会，而不是棍子打死，使立即改变立场，叮嘱学生定要小心，关好窗子从正门出来第天上课老师又表扬了这个学生。从此，这个学生对班级事务工作非常积极，经常助人为乐，再也未出现过翻墙行为。照章办事，以理育人，思想教育工作要把握尺度当有学生犯错，教师不能得理不饶人，要找准学生犯的动机和要点，选择恰当的教育方法。管理学生不是让学生听老师的话，而是要让学生听学生守则等道德剧的坏处，让他自己明白恶作剧给他和同学们带来的危害比十次批评的效果好得多，并能收到事半功倍的效果。因势利导，巧妙处理，思想教育工作要把握灵活度在批评学生时，偶尔会遇到掌握信息不准或采取方式不当给施教者带来的尴尬......”。

3、“.....甚至会让教师下不了台，也会委屈学生而让犯错者逍遥法外。为避免委屈学生和放纵学生的情况出现，教师对外向型性格的学生，除要弄清楚事情的起因和变化外，还必须让学生明白你的良苦用心是让他改正，好好学习，端端正正做人。语言要充满真诚和真情，能让学生懂得你对他的关心和爱护，让他感到老师的话温度适宜，乐意接受批评，从而促进学生健康成长。恩威并施，刚柔适度，思想教育工作要把握柔韧度批评教育学生时，要防止隔靴搔痒不痛不痒，也要防止暴风骤雨火急火以将自己的亲身经历或他人的典型事例向学生叙述，引起情感共鸣和宣泄欲望，从而达到了解學生的目的。在教育实践中，为帮助学生自我认识，教师还可以设计些活动对学生加以引导。例如列举我的优点和缺点，是要求学生自己罗列，是由同学提出，是老师指正学生思想教育工作中的六个把握论文原稿学生思想教育工作中的六个把握论文原稿......”。

4、“.....在最后个男女混泳金牌拿到后，他被抛进游泳池中，结果他不会游泳，人们愕然。因此优秀的教师是用种或多种方式帮助学生获得超过老师所提供的内容，这即是科学的教育方式所发生的神奇效果。师不必贤于弟子，弟子不必不如师。最优秀的老师也不可能没有过失，我们承认，教师因受时空限制，自身条件限制，不可能提供完全的内容，急不火的柔韧度来克服情绪上的熔点与冰点，要具备教育机智来体现处理事情的灵活度，要克服各打十大板和抹稀泥，运用好规章制度和道德规范的尺度，并根据学生过错特点选择紧急处理或延缓处理的时间度在对学生价值观道德观的培养上，要站在时代的高处，着眼社会发展的亮处，落点在解决问题的实处，为实现中国梦发挥每个教育工作者的热情和能量。如何才能在对学生思想正如教育家苏霍姆林斯基所说有时宽容引起的道德比惩罚更强烈。宽容决不是姑息放纵......”。

5、“.....给予反思的充分时间和改过自新的机会，而不是棍子打死，使学生丧失信心宽容的主要目的是让犯的学生，对自己的行为进行独立思考，然后作出评价，达到自己教育自己的目的。心理学家也告诉我们对犯的学生打击压制，会阻碍他们的个性发展，若采取宽学生思想教育工作中的六个把握论文原稿想教育的工作中做到有的放矢，不温不火，相得益彰，事半功倍，是许多教育人苦苦思索和努力探求的课题。有的教师简单地认为学生难教，难管。这实际是工作的方法不当缺乏做学生思想工作的技巧所致。虽然语文教师不定能写出脍炙人口的不朽文章，数学教师不定能参加国际数学竞赛，但关键在于他能启动学生的智慧去完成这些任务学生思想教育工作中的六个把握论文原稿脉象，中医指脉搏的快慢强弱深浅。引申为学生思想的动态，即思想变化的根源或症结......”。

6、“.....这是思想教育工作中做到耳聪目明有的放矢的先决条件。当然，要真正把握住学生的脉象，教师在工作中不能居高临下，咄咄逼人，而是要讲究方法和策略。例如类比法，当师生互信感建立起来之后，教师可育工作要把握尺度当有学生犯错，教师不能得理不饶人，要找准学生犯的动机和要点，选择恰当的教育方法。管理学生不是让学生听老师的话，而是要让学生听学生守则等道德规范的话，听学校和班级规章制度的话。这就要求教师首先要熟悉规章制度的条款要求和目标，再针对学生的找出依据，帮助学明白错在哪里。教师要技高筹的教育学生，规范学生的行为，而不能以镇压但只要能抛砖引玉，帮助学生举反，即是成功的。科学的教育方式不是说得多，而在于精。庖丁解牛尽善尽美，为世人所赞，皆因其深谙牛的结构和解牛技巧。因此，讲究教育的方法和技巧，是取得对学生思想教育成功的关键。笔者根据教育理论的启示和教育工作实践......”。

7、“.....要做到耳聪目明，有的放矢，使育人工作更把细，学生思想教育工作要把握脉象所谓教育的工作中做到有的放矢，不温不火，相得益彰，事半功倍，是许多教育人苦苦思索和努力探求的课题。有的教师简单地认为学生难教，难管。这实际是工作的方法不当缺乏做学生思想工作的技巧所致。虽然语文教师不定能写出脍炙人口的不朽文章，数学教师不定能参加国际数学竞赛，但关键在于他能启动学生的智慧去完成这些任务。美国著名男女游泳教练霍曼菲尔德在亚特兰大世容的态度，调动他们内在的积极性和内驱力，实现自我教育，会使学生有个发展个性的良好空间。这就是思想教育工作要把握的时间度。总之，做学生思想教育工作，要求教师不仅有丰富的教育理论知识，具备完美的人格特质，而且还应研究民俗文化和现行规章制度，与时俱进获取教育的新信息。在教育过程中，教师要在把握学生脉象的基础上，要释放适宜的温度去感化学生......”。

8、“.....不能吹胡子瞪眼睛，暴跳如雷，应具备应有的风度。这就是思想教育工作要把握的尺度。坚持根据学生过错特点定调，因事制宜，思想教育工作要把握时间度学生所犯，有的具有伤害性破坏性危害性，而有的不具有这些特点。对前者若不及时制止，就会对学生对班级对学校乃至对社会造成伤害破坏和危害而对后者则不定必须立即处理，学生思想教育工作中的六个把握论文原稿。正巧老师路过学校，看见这个学生又在翻围墙，就责问道，你又要去摘学校的花朵吗学生立即回答，我已经改掉坏毛病了，我不是去摘花朵，而是进去关我们班上的窗子。老师立即改变立场，叮嘱学生定要小心，关好窗子从正门出来第天上课老师又表扬了这个学生。从此，这个学生对班级事务工作非常积极，经常助人为乐，再也未出现过翻墙行为。照章办事，以理育人，思想教责，又能使学生感受到老师对他的关心，带给他温暖。如......”。

9、“.....这不仅影响别人的学习，自己也学不好，如果直截了当批评学生，他会很难接受，如果让学生列举恶作剧的坏处，让他自己明白恶作剧给他和同学们带来的危害比十次批评的效果好得多，并能收到事半功倍的效果。因势利导，巧妙处理，思想教育工作要把握灵活度在批评学生时，偶尔会遇到掌握信息不准或紧急处理或延缓处理的时间度在对学生价值观道德观的培养上，要站在时代的高处，着眼社会发展的亮处，落点在解决问题的实处，为实现中国梦发挥每个教育工作者的热情和能量。对外向型性格的学生，除要弄清楚事情的起因和变化外，还必须让学生明白你的良苦用心是让他改正，好好学习，端端正正做人。语言要充满真诚和真情，能让学生懂得你对他的关心和爱护，让他感学生丧失信心宽容的主要目的是让犯的学生，对自己的行为进行独立思考，然后作出评价，达到自己教育自己的目的。心理学家也告诉我们对犯的学生打击压制......”。