1、“.....那么如何没计出能吸引学生注意力，调动学生参与积极但适合学生特点，与教学内容相符合的导入方法才是成功的导入方法，有些内容适合形象导入法，有些适合开门见山直接引入新课的学习，有些适合采用正反事例的对比来导入，有的适合设置悬念导入等。教师要根据教学内容慎重选用，以在较短的时间内初中思想品德有效性课堂构建论文原稿识水平心理特点与生理特点及初中的兴趣爱好。初中生以形象思维为主，抽象思维为辅，因此可以利用直观形象的事物来导入新课的学习，如图片课本插图多媒体等。这些事物具有具体生动的特点，符合中学生的思维特点......”。

2、“.....发挥学生在教学中的主体作用。创设音乐情境，开启学生心灵音乐能开启学生心灵，能起到潜移默化的教育和激励作用，所以笔者经常把音乐引入课堂，收到了意想不到的效果，增强了课堂教学的实效性。精心设计课堂导入环节良好的导入是成功的半，理解這种见解，转化这种智慧，最终形成自己丰富的精神世界。在思想品德课教学中，有些观点理论较为抽象，远离学生生活实际，学生缺乏感性认识，感到高不可攀。因此，在教学过程中要联系生活实际，选用些发生在学生身边的事例，把生活中的鲜关注学生生活，让课堂更具亲和力所谓课堂即社会，社会即生活......”。

3、“.....那么教学就成为无本之木，无源之水。新的课程标准在教学建议中明确指出在教学中，要而向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生课教师，应该认识到随着多元开放社会的形成，形形色色的价值观念纷至沓来，这也是社会进步的象征和趋势。学生在课堂上有不同的想法甚至于奇谈怪论是正常的，教师不仅不应压制，而且还应鼓励学生有不同想法，大胆质疑，不唯书，不唯上。对于种随着多元开放社会的形成，形形色色的价值观念纷至沓来，这也是社会进步的象征和趋势。学生在课堂上有不同的想法甚至于奇谈怪论是正常的，教师不仅不应压制......”。

4、“.....大胆质疑，不唯书，不唯上。对于种种想法，无论是浅薄品德课教学中，有些观点理论较为抽象，远离学生生活实际，学生缺乏感性认识，感到高不可攀。因此，在教学过程中要联系生活实际，选用些发生在学生身边的事例，把生活中的鲜活题材引入课堂，缩短教材与学生生活实际的距离，变抽象思维为感性认果课堂教学离开学生生活，那么教学就成为无本之木，无源之水。新的课程标准在教学建议中明确指出在教学中，要而向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题......”。

5、“.....无论是浅薄幼稚，还是谬误百出，或是辛辣尖锐教师都应尊重，不要动辄就充当法官，轻易作出是非判断，这样才能真正培育自由的思想和独立的精神，师生也才能进行平等的交流。也只有这样，才能培养出具有勇于思维和大胆创新精神的社会人性课堂构建论文原稿。摘要思想品德课是初中学生健康发展奠定基础的门必修课，课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成正确的世界观人生观和价值观。本文主要探讨了思想品德高效课堂教学方法。作为思想品德置悬念导入等。教师要根据教学内容慎重选用......”。

6、“.....激起学生的学习激情，促进学生积极主动地参与到课堂教学中来，真正做到课伊始，趣已生。初中思想品德有效性课堂构建论文原稿。创设音乐情境，开启学生心灵幼稚，还是谬误百出，或是辛辣尖锐教师都应尊重，不要动辄就充当法官，轻易作出是非判断，这样才能真正培育自由的思想和独立的精神，师生也才能进行平等的交流。也只有这样，才能培养出具有勇于思维和大胆创新精神的社会人才。初中思想品德有识，变被动学习为主动学习，引导学生积极思考，大胆提问，从生活中感悟教材，突破教学重点难点，使他们积极有效地理解和把握教材的知识内涵......”。

7、“.....发挥学生在教学中的主体作用。作为思想品德课教师，应该认识到握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。有人曾说文科是主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现。文科教育的真正价值在于获取这种感受，体验这种情感，理解這种见解，转化这种智慧，最终形成自己丰富的精神世界。在思乐能开启学生心灵，能起到潜移默化的教育和激励作用，所以笔者经常把音乐引入课堂，收到了意想不到的效果，增强了课堂教学的实效性。初中思想品德有效性课堂构建论文原稿。关注学生生活，让课堂更具亲和力所谓课堂即社会，社会即生活......”。

8、“.....要根据教学内容合理选择。导入方法有许多，但适合学生特点，与教学内容相符合的导入方法才是成功的导入方法，有些内容适合形象导入法，有些适合开门见山直接引入新课的学习，有些适合采用正反事例的对比来导入，有的适合设的课堂导入呢首先，要以学生为中心，充分考虑学生的现有知识水平心理特点与生理特点及初中的兴趣爱好。初中生以形象思维为主，抽象思维为辅，因此可以利用直观形象的事物来导入新课的学习，如图片课本插图多媒体等。这些事物具有具体生动的吸引学生的注意力，激起学生的学习激情......”。

9、“.....真正做到课伊始，趣已生。启发学生勇于思维，鼓励学生大胆发表见解学贵在质疑。教学应是教师诱导学生使之生疑，导向使之释疑。多设疑，可以激发学生学习的兴趣感性材料，可以促进学生由感性认识上升到理性认识。如在教学维护消费者权益这内容时，运用多媒体课件向学生展示组组图片，然后导入当消费者的合法权益受到侵害时，应该如何保护自己的合法权益其次，要根据教学内容合理选择。导入方法有许多。作为课堂教学的重要组成部分，如果导入不成功，无法激起学生参与的欲望，那么课堂教学就很难取得成功。导入的作用显而易见......”。