1、“.....首先，对现行政治教材内容进行深层次挖掘，敢于走出现行教材框架的限制，最大限度拓展教学资源。在此基础上，对教学学变得更有效率，使学生的学习动力和参与度增加。例如，在正确认识中国传统文化的教学中，教师要结合学生生活的实际情况设计有趣的问题。课堂上，教师通过提问中国的传统文化是什么将中国传统节日中秋节引入课堂，让学生积极思考和探索问题。思想政治教学要达到更深层次的价值以问题教学提升高中思想政治课堂效益论文原稿，增强师生互动提高课堂体验感十分必要。在大多数思想政治课堂上，都是以老师讲学生被动接受知识的模式开展教学活动的。随着生本理念在教育界的不断深化，课堂教学已经不能单纯依靠教来满足学生的需求......”。

2、“.....让学生参与到动态的思考过程中。学生学习知识的目的是为了好地促进政治核心素养的落地。最后，加强理论与实践内容的深度联系。面对政治核心素养下的要求，教师在优化教学内容时，还应走出教材中理论知识的限制，关注学生的生活经验，实现理论教学与实践的深度对话，将生活化的教学素材进行开发和挖掘，最终促进政治核心素养的有效落地度学习中发展自身的政治核心素养。因此教师必须要打破围绕教学开展教学的现状，充分发掘核心素养下的政治教学内容，将更有价值更科学的内容呈现在学生面前。首先，对现行政治教材内容进行深层次挖掘，敢于走出现行教材框架的限制，最大限度拓展教学资源。在此基础上......”。

3、“.....在各方面都面临着压力，这在定程度上阻碍了学生的发展和教育的发展。本文针对高中思想政治科目探讨其教育的不足之处，以问题探究式教学模式加以补充，以期提高教育质量，践行教育目标。教师必须主动求变，进行生创造开放的教学环境，为学生设计合适的问题，从而达到启蒙目标。教师不应仅仅教授教材特定的内容，而应结合教材中的主体内容和经典案例。在问题式课堂中，案例的选择有很大的作用，可以使课堂教学变得更有效率，使学生的学习动力和参与度增加。例如，在正确认识中国传统文化媛问题教学法在高中思想政治课堂教学中存在的主要问题及对策研究华中师范大学，乐超高中思想政治课堂生活化教学问题与对策研究华中师范大学......”。

4、“.....扩充教材资源，引入经典案例设计问题高中思想政治教材内容包括政治生活文化生合学生生活的实际情况设计有趣的问题。课堂上，教师通过提问中国的传统文化是什么将中国传统节日中秋节引入课堂，让学生积极思考和探索问题。思想政治教学要达到更深层次的价值观影响人生观梳理目的，就必须让学生思考体验，如此才能引导其树立正确的思想观念。参考文献张心怡的模式开展教学活动的。随着生本理念在教育界的不断深化，课堂教学已经不能单纯依靠教来满足学生的需求，而要激发互动，让学生参与到动态的思考过程中。学生学习知识的目的是为了解决现实生活中的问题，这样才能达到问题探究式教学真正的效果......”。

5、“.....教师要结合学生生活的实际情况设计有趣的问题。课堂上，教师通过提问中国的传统文化是什么将中国传统节日中秋节引入课堂，让学生积极思考和探索问题。思想政治教学要达到更深层次的价值观影响人生观梳理目的，就必须让学生思考体验，如此才能引导其树立正确的思想观学生被动接受知识的模式开展教学活动的。随着生本理念在教育界的不断深化，课堂教学已经不能单纯依靠教来满足学生的需求，而要激发互动，让学生参与到动态的思考过程中。学生学习知识的目的是为了解决现实生活中的问题，这样才能达到问题探究式教学真正的效果。教师要善于为学不足之处，以问题探究式教学模式加以补充......”。

6、“.....践行教育目标。教师必须主动求变，进行教学策略的创新，积极建构科学的高中思想政治课堂，优化政治课堂的育人功能。扩充教材资源，引入经典案例设计问题高中思想政治教材内容包括政治生活文化生活和经济生活等，体和经济生活等，体现了以生活实践为中心的丰富的关于生活的思想政治理论知识特征。部分教师认为，理论知识覆盖了整个思想政治教材，因此在教授高中思想政治课程目标时容易偏向理论化。要解决这问题，增强师生互动提高课堂体验感十分必要。在大多数思想政治课堂上，都是以老师讲高中思想政治课教学中问题链设计研究川师范大学，王丽媛问题教学法在高中思想政治课堂教学中存在的主要问题及对策研究华中师范大学......”。

7、“.....。参考文献张心怡高中思想政治课教学中问题链设计研究川师范大学，王丽境，为学生设计合适的问题，从而达到启蒙目标。教师不应仅仅教授教材特定的内容，而应结合教材中的主体内容和经典案例。在问题式课堂中，案例的选择有很大的作用，可以使课堂教学变得更有效率，使学生的学习动力和参与度增加。例如，在正确认识中国传统文化的教学中，教师要结现了以生活实践为中心的丰富的关于生活的思想政治理论知识特征。部分教师认为，理论知识覆盖了整个思想政治教材，因此在教授高中思想政治课程目标时容易偏向理论化。要解决这问题，增强师生互动提高课堂体验感十分必要。在大多数思想政治课堂上......”。

8、“.....关键词问题教学高中思想政治课堂效益引言学生进入高中学习，在各方面都面临着压力，这在定程度上阻碍了学生的发展和教育的发展。本文针对高中思想政治科目探讨其教育的内容进行重新整合，以更好地满足学生学习需求。其次，敢于打破学科的限制，实现知识的系统化综合化。政治核心素养下，教师还应打破学科的限制，将语文历史地理法律经济等内容融入其中，促使学生在跨学科的学习内容中拓展自身的视野和知识面，促使学生朝着综合性的方向发展，以影响人生观梳理目的，就必须让学生思考体验......”。

9、“.....指向政治核心素养，精心选择教学内容以往，政治教师基本上都是在现行教学大纲的指引下，以政治教材作为主要载体对学生进行知识灌输。在这种情况下，致使政治教学内容浅层化，难以真正促使学生在解决现实生活中的问题，这样才能达到问题探究式教学真正的效果。教师要善于为学生创造开放的教学环境，为学生设计合适的问题，从而达到启蒙目标。教师不应仅仅教授教材特定的内容，而应结合教材中的主体内容和经典案例。在问题式课堂中，案例的选择有很大的作用，可以使课堂教扩充教材资源，引入经典案例设计问题高中思想政治教材内容包括政治生活文化生活和经济生活等，体现了以生活实践为中心的丰富的关于生活的思想政治理论知识特征......”。