1、“.....高第学期语文的教学内容是唐宋大家散文选，第课我选择的是韩愈的祭十郎文。我从学情入手，有思想火花的高中语文课堂论文原稿不择手段。关键词语文课堂思想火花预设新课标理念指出，语文教学应在师生平等对话的过程中进行，而这过程也是教师引导学生与文本之间的对话过程。高中语文课堂是预设与生成的统，在预话，在对话中发展。作为名语文教师必须根据交流中的这些不确定因素，进行即兴设计......”。

2、“.....或回应，或反击，或再击组织参与引导。因此，我希望我的语文课堂于及第，其后次参加博学宏词科考试，均失败于是离京求官，两入幕府直在地方任极小的官职后被任命为国子监门博士晋升为监察御史，后屡遭贬谪，但屡次上书，从未停止求官。关键词我很想再跟他探讨下乱世能不能真正的琴棋书画诗酒茶。高第学期语文的教学内容是唐宋大家散文选，第课我选择的是韩愈的祭十郎文。我从学情入手......”。

3、“.....然后进行本鉴赏文本拓展文本挑战文本个步骤，重视对话价值与有效性，潜心解读文本，激发有效对话，构建互动话题，尊重多元对话，完成教学目标。至于后来收上来的作文，更是给了我意外的惊喜我机会，因为，你不知道哪个学生能开出哪样的花来，所以，直以来，我都要求自己以饱满的激情感染学生，以健康的情绪，积极的情感影响学生，同时，激发学生的智慧......”。

4、“.....就应该引导学生调动自己已有的知识储备经验储备，多角度多层次地体悟文本所涵盖的信息，与作者进行心与心的交流情与情的碰撞，真切地体验他们在特定背景中的丰富的教师，能看到思想贫乏的人看不到的东西，能够从更多元的角度更宏大和更精微的视角看待问题思想丰富的教师在与学生的日常交往中，会潜移默化地给予学生精神的滋养。我认为，有有思想火花的高中语文课堂论文原稿感叹于他们对自己人生的规划如此精妙......”。

5、“.....退如陶潜达如苏辙平和，困如苏轼躬耕盛世钻研中庸与兵法，乱世醉心琴棋与书画。有思想火花的高中语文课堂论文原稿语文人奋斗的目标。参考文献中学语文唐宋大家散文韩愈文集。学生教师文本这者之间定是平等对话的，对话的有效与否成功与否，直接决定着阅读教学的效果。在本堂语文课中，我采取了理解的人，是有思想的人。有了思想，精神生活会变得丰富，就可从琐屑无聊单调平庸的生存境遇中摆脱出来......”。

6、“.....有思想的教师，才能富于创新精神，才能以独特的，面对课堂上的突发奇想给予足够的关注和鼓励，并适时引导，让学生的每堂语文课都是他们精神升华品质提高的场所，让每堂语文课都成为他们的文化大餐，是他们丰富的精神食粮，这是我作怒哀乐，达到情感的共鸣，得到人生的感悟高中的学生，正是青春恣意的年纪，飞扬，饱满，也含着矛盾和冲突，他们的认知将要成型，处奔突，必有碰撞......”。

7、“.....给他们放肆张扬魅力的语文课堂定是有思想的火花的，这火花便是文化的积累，思想的熏陶，精神的积淀，美国教育家杜威曾说给孩子个什么样的教育，就意味着给孩子个什么样的生活,教师作为课堂阅读活动野观察世界，才能以睿智的思维解读文本有思想的教师将以自己的人性光辉和人格魅力征服学生，赢得学生的喝彩有思想的教师会对学生的心灵丰满和精神充实有种自觉而又自然的引领......”。

8、“.....个学生竟然说进如韩愈，退如陶潜达如苏辙平和，困如苏轼躬耕盛世钻研中庸与兵法，乱世醉心琴棋与书画。个力量真正无但屡次上书，从未停止求官。我很想再跟他探讨下乱世能不能真正的琴棋书画诗酒茶。学生教师文本这者之间定是平等对话的，对话的有效与否成功与否，直接决定着阅读教学的效果。在本堂语先了解学生对作者韩愈的认识，然后进行系统的补充......”。

9、“.....但韩会早逝，由寡嫂抚养，后避乱宣城，颠沛流离十岁入中生成，在创造中对话，在对话中发展。作为名语文教师必须根据交流中的这些不确定因素，进行即兴设计，随时能够接住学生抛过来的这只球，或回应，或反击，或再击组织参与引导。因此，是有生命活力的，是有思想火花的。有思想火花的高中语文课堂论文原稿。不赞同的学生则说韩愈就是官迷，十岁开始......”。