1、“.....最终引导学生认识挫折是生活的常规，这个教学过程，学生始终处在特定的情境中进行感知感悟感化。思想政治教学的体验性学习论文原稿。体验性学习对教师教学行为的要求。作为体验性学习的思想政治教学的体验性学习论文原稿习情境，让学生在不知不觉中置身于特定的生动的教育环境中，自然而然地去感受和体验。如在教学积极对待挫折时，用多媒体展示残疾夫妻王丽和库海洋的感人事例，他们两个人靠仅有的只手撑起了个家。这样的情境震动了学生教学行为的要求......”。

2、“.....教师要走进学生的心灵，既要与学生起体验，又要善于用教师的体验去引导学生的体验。每当走进课堂，注意对每个学生投以热情信任的目光，让学生感受到老师的关注和认可生活经验进行体验，用发散性思维考虑问题，鼓励学生大胆思考，发表独特见解，学生说出的调节情绪的方法竟然有十多个，都有定的道理，于是我引导学生起进行归类，最终概括了最重要最有效的几种方法。在这个过程中，学生摘要新课程强调体验性学习是现代学习方式的重要特点。新课程改革背景下的教学......”。

3、“.....本文从思想政治教学的角度，阐述了对体验性学习的认识和思考体验性学习注重过程，就是教的过程，这样的过程，是学生自主参与自我体验的过程，也是自主管理自我教育的过程。时代在进步，社会在发展，我们要走进新课程，走进新角色。我们要创造的教育是适合学生的教育，而不是要选择适合教育的学生。我们必须稿。现代社会要求教育培养出具有良好表达能力和沟通能力的学生，思想政治教学的任务不仅要让学生学会书本知识，更重要的是要走出象牙塔，广泛了解社会，用学到的知识分析解决实际问题......”。

4、“.....走进新角色。我们要创造的教育是适合学生的教育，而不是要选择适合教育的学生。我们必须把为教师设计的教育转变成为学生设计的教育。因此，如何创造性地进行体验性学习，不仅是种教学观念和教学模式的根本性改到选题中间，锻炼学生对信息的收集和分析能力。为了准备演讲，学生在课余时间纷纷主动看报纸，听广播，上网浏览，全面关注社会生活，广泛收集时政信息。通过学生自己查找感兴趣的资料，并经过自身的认识与思考......”。

5、“.....因此，如何创造性地进行体验性学习，不仅是种教学观念和教学模式的根本性改变，更是个需要不断探索和实践的过程，为此，我们任重而道远。参考文献走进新课程中学政治教学参广播，上网浏览，全面关注社会生活，广泛收集时政信息。通过学生自己查找感兴趣的资料，并经过自身的认识与思考，形成书面的观点，最后，在课堂上向全体同学进行演讲，让学生经历从感性到理性从现象到本质从实际到理论从思想政治教学的角度，阐述了对体验性学习的认识和思考......”。

6、“.....现代社会要求教育培养出具有良好表达能力和沟通能力的学生，思想政治教学的任务不仅要让学生学会书本知识，更重要。在每节课前分钟安排学生轮流进行时政演讲，让学生针对当今时事要闻和社会热点，自选题目自定讲稿，并将自己的观点融入到选题中间，锻炼学生对信息的收集和分析能力。为了准备演讲，学生在课余时间纷纷主动看报纸，听变，更是个需要不断探索和实践的过程，为此，我们任重而道远。参考文献走进新课程中学政治教学参考。可见，新课程改革背景下的教学......”。

7、“.....思想政治教学的体验性学习论文原面的观点，最后，在课堂上向全体同学进行演讲，让学生经历从感性到理性从现象到本质从实际到理论的过程，这样的过程，是学生自主参与自我体验的过程，也是自主管理自我教育的过程。时代在进步，社会在发展，我们要走进的是要走出象牙塔，广泛了解社会，用学到的知识分析解决实际问题，树立科学的世界观人生观价值观。在每节课前分钟安排学生轮流进行时政演讲，让学生针对当今时事要闻和社会热点，自选题目自定讲稿......”。

8、“.....同时也增强了应用知识的自觉性，有效实现了思想政治教学知情信意行的统。摘要新课程强调体验性学习是现代学习方式的重要特点。新课程改革背景下的教学，实质是师生实实在在体验感受领悟思考的过程。本文发现真理，掌握规律。笔者在调节和控制情绪的方法教学过程中，先不说教材上的结论，而是引导学生根据自身的生活经验进行体验，用发散性思维考虑问题，鼓励学生大胆思考，发表独特见解，学生说出的调节情绪的方法竟然有引导者和组织者，教师要走进学生的心灵，既要与学生起体验......”。

9、“.....每当走进课堂，注意对每个学生投以热情信任的目光，让学生感受到老师的关注和认可，产生种受到鼓舞与激励的内心情感的心灵，让学生受到感染的同时激发了他们的学习热情，把学生下子引入学习的主题，然后，根据不同层次的学生组织环环相扣的问答，从中导出了挫折的概念起因心理反应的内容，让学生懂得了挫折的两重性重点揭示了挫折带给，产生种受到鼓舞与激励的内心情感体验。教学过程中，要更加注意满腔热情地投入教学，用自身体验的情感感染学生。体验性学习的实践......”。