1、“.....并在生活实践中得以检验，形成了内在道德修养小学思想品德教学应回归生活论文原稿小学思想品德教学应回归生活论文原稿。由上可见，小学思想品德教学回归生活的途小学思想品德教学应回归生活论文原稿化的个性化的眼光来观察社会感受社会思考问题。例如，学习我的家人课时，笔者邀请家长来到班级与学生起学习起做活动，課前准备每个学生与家人在起的照片或者视频，通过播放亲情歌曲亲情图像等方式，在途径非常多，教师要始终围绕生活字做文章......”。

2、“.....让他们在解决生活问题的过程中接受并掌握思想品德知识，并将知识转化为实际行动，进而形成科学的人生观与价值让学生以问答的形式回忆寒假趣事，整个学习过程生动且有趣，学生参与积极性非常高。另外，思想品德课教学还可从教室内搬到操场上，让学生与大自然亲密接触，通过各种有趣的户外活动，达到教学效果，彻创设生活化的学习情境在小学思想品德教学中，教师通过创设生活化的情境，将学生带入融洽的课堂氛围中......”。

3、“.....受到思想品德教育的引导与熏陶，以更积极的心态面对生活与学习。，課前准备每个学生与家人在起的照片或者视频，通过播放亲情歌曲亲情图像等方式，在课堂上渲染温暖的氛围，最后再组织各种亲子游戏，由家长与孩子起配合完成任务。这样节课下来，促进了亲子关系，学生。因此，教师要将生活化的教学策略引入课堂中，创设学生熟悉的生活场景，选择学生熟悉的生活内容，让他们体验德育素质对未来发展的重要性，自觉成为个有道德有责任有担当的社会合格公民。同时......”。

4、“.....创设学生熟悉的生活场景，选择学生熟悉的生活内容，让他们体验德育素质对未来发展的重要性，自觉成为个有道德有责任有担当的社会合格公民。同时，思想品德课程的生活化教学策略还突出了学生，由家长与孩子起配合完成任务。这样节课下来，促进了亲子关系，学生也把握了本节课的知识点，并对父母形成感恩之心。通过实际参与课堂活动，学生融入了学习情境中，自己从中感悟道理......”。

5、“.....通过实际参与课堂活动，学生融入了学习情境中，自己从中感悟道理，并在生活实践中得以检验，形成了内在道德修养小学思想品德教学应回归生活论文原稿生的发展规律，满足他们的成长需要，这样才能促使他们从自己的思想为出发，以自己独特化的个性化的眼光来观察社会感受社会思考问题。例如，学习我的家人课时，笔者邀请家长来到班级与学生起学习起做活正提高思想品德教学的效率，无论是教学内容还是教学形式都要遵从小学生的发展规律......”。

6、“.....这样才能促使他们从自己的思想为出发，以自己独特化的个性化的眼光来观察社会感受社会思考问题课程的生活化教学策略还突出了学生的主人翁地位，让学生成为践行思想品德教育的主体，提高教学有效性。组织生活化的实践活动想要真正提高思想品德教学的效率，无论是教学内容还是教学形式都要遵从小学主人翁地位，让学生成为践行思想品德教育的主体，提高教学有效性。关键词小学教育思想品德生活化教学小学生刚刚接触社会和认知社会，理解能力非常有限......”。

7、“.....形成了内在道德修养。关键词小学教育思想品德生活化教学小学生刚刚接触社会和认知社会，理解能力非常有限，单纯的口头思想品德教育很难达到预期的效果。因此，教师要将生活化的教学策略引例如，学习我的家人课时，笔者邀请家长来到班级与学生起学习起做活动，課前准备每个学生与家人在起的照片或者视频，通过播放亲情歌曲亲情图像等方式，在课堂上渲染温暖的氛围......”。

8、“.....彻底改变过去填鸭式的教学方法，落实启发性教育，在潜移默化中让学生对思想品德课程产生兴趣，能主动思考主动学习，在互动和谐趣味的课堂中充分体现学生个性与特点。组织生活化的实践活动想要真生活与学习。例如，寒假开学之后，笔者组织学生围绕寒假生活组织次课堂交流活动，每个学生畅所欲言地介绍自己的寒假生活，从中领悟刺激快乐开放与和谐，丰富了课堂学习的情境。随后笔者还设计小记者采非常多，教师要始终围绕生活字做文章......”。

9、“.....让他们在解决生活问题的过程中接受并掌握思想品德知识，并将知识转化为实际行动，进而形成科学的人生观与价值观，堂上渲染温暖的氛围，最后再组织各种亲子游戏，由家长与孩子起配合完成任务。这样节课下来，促进了亲子关系，学生也把握了本节课的知识点，并对父母形成感恩之心。通过实际参与课堂活动，学生融入了学，增强综合素养。组织生活化的实践活动想要真正提高思想品德教学的效率，无论是教学内容还是教学形式都要遵从小学生的发展规律......”。