1、“.....经常给学生灌输的语法规则，学生没办法不接受。时间不难发现初中的学生很少在生活中去运用英语，所以，导致了许多只会听和写，但不会讲，跟外国交流起来很困难。教师要想出个解决问题的方法。并且，口语交际是人们的基础能力，也展示人和人之间互动的感情需求，是人类发展不可缺失的部分，随时代的快速发展，口语交际能力的提升是非常重要的。学生在利用口语交际的初期，有效利用信息技术手段构建初中英语情景化课堂论文原稿个故事情节进行猜想假设，这样既可以让学生充分参与课堂教学，还能促进学生不断思考和联想，例如让学生说说自己的观点。最后由老师借助多媒体技术边演示边讲解，将整个故事拆分成句句进行讲解剖让学生说说自己的观点。最后由老师借助多媒体技术边演示边讲解，将整个故事拆分成句句进行讲解剖析。关键词信息技术教学方式故事教学当前，学生学习英语知识和提高运用英语能力的主要途径在于英语课堂教学，所以，这篇文章将对英语教学中探讨情景化教学有怎样的价值，并使学生具有很强的社会适应能力，在进行故事教学过程中，可以适当借助多媒体技术手段来完成，将教学过程轻松化简单化......”。

2、“.....结合信息技术，将英语教学内容生活化语言源于生活，但是它又服务于生活，语言与生活之间的联系息息相关。英语这门学科是人与人交流的途径，教学在教师利用多媒体播放完故事之后，让学生把自己不明白的单词和语句记录下来，并结合故事提出相关问题让学生思考，给学生留有充足的时间来联系整个故事情节进行猜想假设，这样既可以让学生充分参与课堂教学，还能促进学生不断思考和联想，例如长，学生学习英语的最终方式还是死记硬背，而不会联系实际去应用。我们应该要明白改变古板的应试教育，实施现代化的素质教育。在英语教学过程中，充分利用网上资源来丰富我们的教学内容，借助多媒体技术来激发学生的学习兴趣，引用班班通等教学软件来简化我们的教学程序，极大地发挥现代化课堂教学优势，以提升英语教学多学生不适应，也不能有效把控整个语言环境，教师可以试着给学生播放段口语交际视频，让学生练习视频中的语句，等学生熟悉熟练之后，再放手让学生自行交流，可以充分利用英语角等场所将学生练习口语常态化。角色扮演教师把学生分成若干组，以小组为单位，依据课本中的内容自己编造个角色的进行互动，这给学生提供了个表现实的场景中发挥英语的价值......”。

3、“.....英语脱离了生活，就没有生活体会情感，重复的练习也变得枯燥无味。而教师在教学中应该设立些语言产生与学习的背景，吸引学生在现实的情景中体会认知运用语言。在意学生的生活感受，重视学生的情感，尽可能让语言生活化。在生活中学口语目前来讲，减去英语的课堂时间，有效利用信息技术手段构建初中英语情景化课堂论文原稿握与运用英语，在此过程中，多结合多媒体进行穿插教学，以有效提升学生的学习兴趣，还能更加直观的表述所学内容，让学生切实感受到英语的魅力所在。借助多媒体技术，将理解性内容教学故事化进行故事教学是情景学习，既能提升语言能力，又能学习故事的意义。了解不同国家的文化，开拓学生视野。培养爱国主义的精神，形成正确的人生观价值观，为学生的发展奠定了基础。有效利用信息技术手段构建初中英语情景化课堂论文原，等等，不要忽视时态的形成，并且学生要跟着老师起做，让学生在大脑中形成记忆。教师也可以在英语教学中让学生说出动作，要求学生根据说出的动词比划出动作，也可以以小组为单位，小组与小组之间进行比赛，这样激发了学生的学习兴趣，极大地调动了学生的积极性与主动性......”。

4、“.....所以，教师要不断创新，多结合现代化教学手段，以构建生动有趣的情景化教学模式，使情景化英语教学模式适应现代化的发展借助多媒体技术，将理解性内容教学故事化进行故事教学是情景化教学必须重视的事情，并且故事阅读可吸引学生进行词汇学习，引导学生开拓思维训练，以此提升学生创新能力，使学生具有很强的中的语言。大多数学生开始学习英语时，兴趣很浓烈。可是，因为教师上课不注重教学方式，经常给学生灌输的语法规则，学生没办法不接受。时间长，学生学习英语的最终方式还是死记硬背，而不会联系实际去应用。我们应该要明白改变古板的应试教育，实施现代化的素质教育。在英语教学过程中，充分利用网上资源来丰富我们展示人和人之间互动的感情需求，是人类发展不可缺失的部分，随时代的快速发展，口语交际能力的提升是非常重要的。学生在利用口语交际的初期，很多学生不适应，也不能有效把控整个语言环境，教师可以试着给学生播放段口语交际视频，让学生练习视频中的语句，等学生熟悉熟练之后，再放手让学生自行交流，可以充分利用英语结合信息技术，将英语教学内容生活化语言源于生活，但是它又服务于生活，语言与生活之间的联系息息相关......”。

5、“.....在现实的场景中发挥英语的价值。站在学生的角度来看，英语脱离了生活，就没有生活体会情感，重复的练习也变得枯燥无味。而教师在教学中应该设立些语言产生与学习的背景，吸引学生谈谈怎样结合信息技术手段进行情景化教学。另外，在英语课堂上学生积极性和主动性还不够，教学方式简单的情况可以采取相对应的对策，比如互相交流的教学模式。怎样运用故事教学在教师利用多媒体播放完故事之后，让学生把自己不明白的单词和语句记录下来，并结合故事提出相关问题让学生思考，给学生留有充足的时间来联系率，使学生感受到成功的快乐。结论构建情景化教学目的也是为了提高学生英语能力，掌握英语知识也是提高学习能力的方法，实践证明，古板的英语教学方法是不能满足现在的教学需求的，所以，教师要不断创新，多结合现代化教学手段，以构建生动有趣的情景化教学模式，使情景化英语教学模式适应现代化的发展怎样运用故事自身学习能力的平台。在实践活动中，学生的英语能力得到了提升，学习潜能获得了开发，以此提升了学生互动能力，并推进学生的创新精神。英语互动式教学在口语交际中，掌握互动中的语言。大多数学生开始学习英语时，兴趣很浓烈。可是......”。

6、“.....核心竞争力不是成不变的，它会随亮点。传统的电视购物节目中，观众在购买后对于产品的生产过程没有任何的了解，但是在女神的新衣中，观众可以全方位的了解创意产生和制衣过程，全方位的展现制衣过程也会给予观众更加直观的刺激，进步让观众有消费的冲动。女神的新衣创新从女神的新衣看媒介融合时代电视综艺的核心竞争力论文原稿的根基在不断扩大。以类行业的产业链为主，将电视和电商融合起来，使选题设计生产销售融为体是媒介融合时代电视发展的大趋势。从女神的新衣看媒介融合时代电视综艺的核心竞争力论文原稿。小时制衣挑战极限。女神的新衣中，在规产生和制衣过程，全方位的展现制衣过程也会给予观众更加直观的刺激，进步让观众有消费的冲动女神的新衣打破以往的内容市场广告主的模式，创造出了内容即商品的全新节目模式，原来只观看的节目内容变成了消费品，这样的综艺理念刺激了将购物的元素融入到内容设置上去，达到节目推广和品牌推广的双赢局面。小时制衣挑战极限。女神的新衣中，在规定的小时内，女明星们和设计师们灵感碰撞后产生了时尚。节目用小时将时尚生产的流程呈现在观众的眼前，向公众展示件衣服从定主摘要随着新媒体的蓬勃发展......”。

7、“.....并开始积极转型。作为传统媒体霸主的电视也开始创新自己的节目形态。所谓核心竞争力，主要是指企业或者个人相对于自己的竞争对手而言所具备的竞争优势。核心竞争力不是成不变的，它会随展路径。当然模式并不是所有电视综艺栏目都可以随意搬弄的，女神的新衣的定位是时尚类的电视真人秀，电视和电商的融合正好可以使这个主题更加满足受众的需求。对于未来的电视综艺栏目，不能生搬硬套，要具体问题具体分析，根据自身的现用手机给她们评分，这将成为决定女神最终去留的个根据。对于场外电视观众来说，他们可以参与节目的投票，同时下载明星衣橱的，在明星衣橱社区进行互动，从天猫商城购买女神同款衣服并进行评价。观众的这些行为通过阿里巴巴后台大时间内完成从选题到选材设计制作上台展示竞拍等所有环节。在节目录制现场，位品牌买家进行竞拍，拿下台上女神们衣服的版权。在女神的新衣播出时，被买家竞拍买走后的新衣，即时会在天猫商城上线售卖。观众们买到的不是高仿的女神同款新衣体问题具体分析，根据自身的实际情况，灵活运用。参考文献李杨为电视娱乐节目披上新衣今传媒，申明明互聯网思维下的电视节目生产东南传播......”。

8、“.....郑海红从电视电商跨界融合看电视节目创新和价从女神的新衣看媒介融合时代电视综艺的核心竞争力论文原稿实际情况，灵活运用。参考文献李杨为电视娱乐节目披上新衣今传媒，申明明互聯网思维下的电视节目生产东南传播，刘琛创意媒介融合时代的核心竞争力传媒评论，郑海红从电视电商跨界融合看电视节目创新和价值链延伸中国广播电视学刊势所趋，传统媒体大都纷纷转型，寻找新的出路。对于电视综艺栏目而言也面临着转型发展的问题。女神的新衣舌尖上的中国等电视综艺栏目中的模式比较好的诠释了这种趋势。对于我国的电视综艺栏目而言也要师上课不注重教学方式，经常给学生灌输的语法规则，学生没办法不接受。时间不难发现初中的学生很少在生活中去运用英语，所以，导致了许多只会听和写，但不会讲，跟外国交流起来很困难。教师要想出个解决问题的方法。并且，口语交际是人们的基础能力，也展示人和人之间互动的感情需求，是人类发展不可缺失的部分，随时代的快速发展，口语交际能力的提升是非常重要的。学生在利用口语交际的初期，有效利用信息技术手段构建初中英语情景化课堂论文原稿个故事情节进行猜想假设，这样既可以让学生充分参与课堂教学......”。

9、“.....例如让学生说说自己的观点。最后由老师借助多媒体技术边演示边讲解，将整个故事拆分成句句进行讲解剖让学生说说自己的观点。最后由老师借助多媒体技术边演示边讲解，将整个故事拆分成句句进行讲解剖析。关键词信息技术教学方式故事教学当前，学生学习英语知识和提高运用英语能力的主要途径在于英语课堂教学，所以，这篇文章将对英语教学中探讨情景化教学有怎样的价值，并使学生具有很强的社会适应能力，在进行故事教学过程中，可以适当借助多媒体技术手段来完成，将教学过程轻松化简单化。有效利用信息技术手段构建初中英语情景化课堂论文原稿。结合信息技术，将英语教学内容生活化语言源于生活，但是它又服务于生活，语言与生活之间的联系息息相关。英语这门学科是人与人交流的途径，教学在教师利用多媒体播放完故事之后，让学生把自己不明白的单词和语句记录下来，并结合故事提出相关问题让学生思考，给学生留有充足的时间来联系整个故事情节进行猜想假设，这样既可以让学生充分参与课堂教学，还能促进学生不断思考和联想，例如长，学生学习英语的最终方式还是死记硬背，而不会联系实际去应用。我们应该要明白改变古板的应试教育，实施现代化的素质教育......”。