1、“.....都内化为自己的特点，他们往往模仿爱自己的和自己所爱的教师的行动。爱学生是教师美好情感的体现。实践早已证明，凡是成功的教育，都不能缺语文课堂更需渗透情感教育论文原稿积极性托尔斯泰说过成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。语文课堂更需渗透情感教育论文原稿。教师的情感具有内化作用，可以使学生模仿效法自己教师的情感可转化为学生积极主动的学师的爱迁移到他们所教的学科上......”。

2、“.....积极回答他提出的问题，努力完成他所布置的作业，用现代心理学的特点来说是种交往性学习动机，学生愿意为自己喜欢的老师等。教师对学生的情感总会有意无意地通过各种表情表现出来。当这些表情被学生察觉后，会引起学生相应的情感回应，会潜移默化地影响学生个性特征的形成和发展，影响到教学工作的效果。在教育活动中经过实践证明，语文教学必须重视情感教育因素，在教学活动中应该充分开发利用情感因素。情感是人对待客观事物的态度的体验......”。

3、“.....人在认识客观事物的过程中，总会种被遗弃感和自卑感，甚至产生嫉妒怨恨的心情，这使得他们会更加抑郁孤僻或凶狠暴躁，对社会和老师抱有抵制和报复情感。可见，教师对学生的情感如何，直接激发或刺伤学生的自尊心和自我意识，直接女生，开学大半个月来直不苟言笑，上课也不主动发言，很是羞涩。这让我仿佛看到了当年的自己，种怜爱之心让我尽可能时常关注起了这个孩子，当看到她的些许进步，我就给予她鼓励，摸摸她的头......”。

4、“.....会引起学生相应的情感回应，会潜移默化地影响学生个性特征的形成和发展，影响到教学工作的效果。在教育活动中，教师的情感有着不可忽视的作用。作为语文教师，应该充分认识到情感是开发利用情感因素。情感是人对待客观事物的态度的体验，引起这种体验的心理过程叫做情感过程。人在认识客观事物的过程中，总会表现出各种不同的态度，如喜怒哀乐等。在教学过程中教师对学生产生定语文课堂更需渗透情感教育论文原稿影响个人的成长。作为语文教师......”。

5、“.....是学生智力的催化剂和学习的原动力，就定会使学生在愉悦的审美满足中接受知识受到教育。语文课堂更需渗透情感教育论文原稿逐渐意识到老师对自己的情感是种社会评价，当他们感受到老师的爱时，会得到心理上的满足，从而唤起他们的自我价值感，激发他们奋发上进的力量和信心反之，学生在遭到老师的冷漠厌弃时，往往产生师的爱迁移到他们所教的学科上。具体表现为学生喜欢听自己敬慕的老师的课，积极回答他提出的问题......”。

6、“.....用现代心理学的特点来说是种交往性学习动机，学生愿意为自己喜欢的老师在家的开心事。不知不觉的，我发现这位文静的女生越来越爱笑了，她还经常悄悄地走到我身边，轻轻地跟我说些什么，虽然还是有些羞涩，但是这对于她来说是多大的进步啊,随着学生年龄的增长，孩子们语文教学的灵魂，是学生智力的催化剂和学习的原动力，就定会使学生在愉悦的审美满足中接受知识受到教育。语文课堂更需渗透情感教育论文原稿。在我的语文课堂上......”。

7、“.....我班有个内向的的态度，同时也会对学生表现出定的情感。情感具有信号交际的功能，而这种功能是通过表情来实现的。表情包括体态言语面部表情等。教师对学生的情感总会有意无意地通过各种表情表现出来。当这些表情努力学习。教师如何让学生喜欢，关键取决于教师的情感活动，教师的情感是否激发学生内心的热情和动力，是否让学生真正体验到。经过实践证明，语文教学必须重视情感教育因素......”。

8、“.....而是激发学生的兴趣。激发学生兴趣，就是要让学生有愉快的情感体验。教师对学生挚爱的情感反映到学生的心灵上，会唤起学生相应的情感回应，使学生产生对教师的亲近感信赖感，进而把教强自身的情感修养和师德修养，尊重和信任每个学生，把每节课都看做是学生成长的段经历，用心去关心爱护每个学生，把无私的爱洒向每位学生，让孩子们都健康成长。参考文献张金红小学语文课堂教学中少师生双方的情感活动，远离情感，知识之花将会枯萎......”。

9、“.....罗曼罗兰曾经说过要播撒阳光到别人心里，总得自己心中先有。教师自身的热情乐观振奋等良好的情感素质会引起学生习行为，能感染学生陶冶学生，使学生的情感态度和价值观得到升华，人格逐步趋于完善。同时，教师对学生真挚无私的爱，会对学生产生种潜移默化的作用，学生往往把爱护他的老师这个外在榜样的各方面努力学习。教师如何让学生喜欢，关键取决于教师的情感活动，教师的情感是否激发学生内心的热情和动力，是否让学生真正体验到......”。