1、“.....他们写下了许多跟西湖有关的诗句欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜，还有对荷花，对莲子的赞美莲，花之君子者也出淤泥而不染这样教学，学生在诵读中不仅感受到了西湖的美，还联想到了许多跟中华优秀传统文化在古诗词教学中的渗透论文原稿生的文化储备，提升学生的个人素养。总之，正是因为有了中华文学经典的润泽，才使得我们这个民族具有传统的情怀与独特的气质，这是我们血脉相承的财富。因此，作为个中国人，我们要守住中华民族的根，并使其不断发扬光在教学竞字的时候......”。

2、“.....将毕竟究竟到底等词语进行对比赏析，从而使学生感受到诗人用词之精妙，以及汉字文化的博大精深不同的汉字采取不同的识字方法，赋予了汉字教学不同的文化使命，从而使传统可以采取让学生先读准字音，再随文识字，最后就所学生字复习巩固的学习方法。在晓字的教学上，教师可以采取字理识字的方法，先让学生猜猜晓的意思，再采取字义延展的方法告知学生春天天刚亮的时候叫春晓。教学慈的时候，能够在田字格上正确书写。在这首诗的教学中，教师鼓励学生边读边想象画面......”。

3、“.....对莲藕有了进步的了解与认识。这样教学，学生对我国优秀传统文化有了更多的了解，自然提升了文化素养。在识字写。曉出净慈寺送林子方是统编教材年级下册的篇古诗，这不仅是首写景诗，更是首送别诗。作者主要通过描写在西湖边送林子方时看到的景物，表达了对大自然的喜爱与赞美之情，以及对友人依依惜别的情感。对于第学段的学生来出净慈寺送林子方是统编教材年级下册的篇古诗，这不仅是首写景诗，更是首送别诗。作者主要通过描写在西湖边送林子方时看到的景物，表达了对大自然的喜爱与赞美之情......”。

4、“.....对于第学段的学生来说，字格为标准，让学生在写字的时候做到横平竖直。在此基础上，教师再对学生进行做国人，写方块字等传统文化的渗透，以丰厚学生的文化储备，提升学生的个人素养。总之，正是因为有了中华文学经典的润泽，才使得我们幽的净慈寺，上面的匾额还是乾隆皇帝亲笔题写的呢,在这样直观的教学背景下，学生就会养成留心观察周围事物，结合生活识字的习惯。在教学竞字的时候，教师可以让学生借助字词典，将毕竟究竟到底等词语进行对比赏析......”。

5、“.....只要求他们能够正确流利有感情地朗读古诗以及背诵古诗，认识本课的生字词就可以了。因此，在这课教学目标的定位上，教师可以列出以下要求流利有感情地朗读古诗，背诵古诗，想象古诗所描写的画面，感受西湖盛夏的美在朗读品味中渗透中华传统文化在古诗词教学中，教师可以采取反复朗读品味感受的办法来对学生进行优秀传统文化的渗透。这样教学，润物无声，可以收到显著的教学效果。中华优秀传统文化在古诗词教学中的渗透论文原稿等，还要关注生字的来源出处，借此对学生进行传统文化的渗透......”。

6、“.....在晓出净慈寺送林子方课的识字写字教学中，教师可以采取让学生先读准字音，再随文识字，最后就所学生字复习巩固的学习方法。在晓字的只要求他们能够正确流利有感情地朗读古诗以及背诵古诗，认识本课的生字词就可以了。因此，在这课教学目标的定位上，教师可以列出以下要求流利有感情地朗读古诗，背诵古诗，想象古诗所描写的画面，感受西湖盛夏的美景。这个民族具有传统的情怀与独特的气质，这是我们血脉相承的财富。因此，作为个中国人，我们要守住中华民族的根，并使其不断发扬光大......”。

7、“.....，能够在田字格上正确书写。曉使学生感受到诗人用词之精妙，以及汉字文化的博大精深不同的汉字采取不同的识字方法，赋予了汉字教学不同的文化使命，从而使传统文化在识字教学中生根发芽。人们常说字如其人，见字如见人。在写字教学中，教师可以以田教学上，教师可以采取字理识字的方法，先让学生猜猜晓的意思，再采取字义延展的方法告知学生春天天刚亮的时候叫春晓。教学慈的时候，教师可以借助大屏幕向学生展示净慈寺的匾额以及场景......”。

8、“.....对荷花，对莲藕有了进步的了解与认识。这样教学，学生对我国优秀传统文化有了更多的了解，自然提升了文化素养。在识字写字中渗透中华传统文化在古诗词的识字写字教学中，教师不光要关注生字的读音偏旁部首象在自己的眼前仿佛出现了怎样的画面。当学生说出仿佛看到了夏天西湖的荷花与荷叶后，教师趁机引导西湖自古以来就是我国文人墨客的聚集地，他们写下了许多跟西湖有关的诗句欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜，还有对荷花湖有关的诗句......”。

9、“.....关键词古诗词教学传统文化渗透目标定位朗读识字写字统编语文教材在中华优秀传统文化的选文上大大增加，光古诗文就有篇，大约占到总篇目数的，其中古诗词有首。大。中华优秀传统文化在古诗词教学中的渗透论文原稿。在学生把诗句读通顺以后，教师可以让学生边读边想象在自己的眼前仿佛出现了怎样的画面。当学生说出仿佛看到了夏天西湖的荷花与荷叶后，教师趁机引导西湖自古以文化在识字教学中生根发芽。人们常说字如其人，见字如见人。在写字教学中，教师可以以田字格为标准......”。