1、“.....总之，学生经过数学文化栏目的低，多在教学时间充裕，与考试知识点联系紧密的时候使用，出现不愿意教不会教两个问题，在课标与教材双双更新的历史大背景下，思考数学文化栏目的教学，摸索有效的教学实践策略，丰盈学生知识已成为当务之急。更新理念，理清框架系统，明确数学文化在小学数学教学中的融入和渗透论文原稿不愿意教的个原因。张奠宙先生在小学数学教材中的大道理书中，曾建议在命题时出些简单的数学文化的选择题等，不仅能促进教师的教，还能促进学生的学。如选择题陈景润证明了下列命题中的素数乘积之和......”。

2、“.....有道就价值教育实践与研究，。数学文化在小学数学教学中的融入和渗透论文原稿。第，整合德育课程。年下册数学文化专栏的十节气歌内容，春雨惊春青谷天，夏满芒夏暑相连，秋初露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。你能自年历中找到这些节气吗我们空间与图形学习打下了扎实基础，还让学生感受到数学发展的历史。对于数学文化栏目的思考与实践，还需要继续深入持久地开发和尝试。只有充分利用好书本中的数学文化栏目，积极引导学生阅读思考，并通过多种形式的数学活动，让学生充分得到熏在课前，我们可以利用数学文化栏目的内容创设情境，吸引学生的注意力......”。

3、“.....例如，质数和合数的教学没有实际情景可以借用，于是我们可以采用陈景润研究哥德巴赫猜想的故事，激励学生学数学的志趣。在课中，我们还可以运用那学习探究学习的方式，围绕数学文化栏目适度的开展些趣味活动，激发学生学习数学的兴趣，丰富教学内容，凸显文化内核，培养学生的人文精神。数学文化在小学数学教学中的融入和渗透论文原稿。实践探究，构建教学策略基于多年教学实践和经时机和方式，致力于教学方法的丰富和完善，探寻更多的有效措施。在教学过程中还需要注意以下两点是教师要重视教学媒体的使用，将现代化设施和传统手段结合起来......”。

4、“.....利用动画等技术，增强学生学习数学的兴趣，帮助他目内容引领学生深度思考。如年级上册在推导角形梯形面积计算公式时，相机引入你知道吗栏目中的刘徽利用出入相补原理计算平面图形的面积的方法。这样不但向学生渗透了数形结合思想，为后续的空间与图形学习打下了扎实基础，还让学生感受到育部义务教育课程标准实验教科书数学年级人民教育出版社北京师范大学出版社，杨熠例谈如何阐发你知道吗的数学文化价值教育实践与研究，。数学文化在小学数学教学中的融入和渗透论文原稿。在课前......”。

5、“.....实践探究，构建教学策略主要有以下几个方面。，适时运用教无定法，贵在得法，运用之妙存乎心，数学文化栏目的内容各不相同，与教学内容的切合度也不相同。教师要找准学习的时机和方式，致力于教学方法的丰富和完善，探寻更多的有效措节的作用，在课堂上的教学时间不能太长，最好控制在分钟以内。，渗透文化课堂上的时间毕竟是有限的，教师不应该把视角仅仅停留在课堂上，停留在介绍和阅读的方式上，应给予学生足够的时间和空间，结合学校办学特色基于学科整合的理念，以合建议在命题时出些简单的数学文化的选择题等，不仅能促进教师的教......”。

6、“.....如选择题陈景润证明了下列命题中的素数乘积之和。张奠宙先生也建议命题数量过多，有道就行了。对于数学文化栏目的思考与实践，还需要继续深入持久地开发领悟数学思想方法，感受数学之美。是数学文化栏目在课堂教学中不能喧宾夺主，不能当作主要内容学习。虽然有的老师依托数学文化栏目设计整节课，但是这种做法需要教师具有较强的课程开发能力。老师不要轻易尝试。数学文化栏目大部分起的辅助学发展的历史。实践探究，构建教学策略基于多年教学实践和经验总结，实践探究，构建教学策略主要有以下几个方面。，适时运用教无定法，贵在得法，运用之妙存乎心......”。

7、“.....与教学内容的切合度也不相同。教师要找准学习情境，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。例如，质数和合数的教学没有实际情景可以借用，于是我们可以采用陈景润研究哥德巴赫猜想的故事，激励学生学数学的志趣。在课中，我们还可以运用那些与教学内容紧密联系并有促进作用的数学文化尝试。只有充分利用好书本中的数学文化栏目，积极引导学生阅读思考，并通过多种形式的数学活动，让学生充分得到熏染陶冶，才能真正彰显出其内在的文化价值，才能使其真正成为激发学生数学学习丰盈学生知识的催化剂......”。

8、“.....并在学校公众号推出学生的作品，这既是对年月日知识的巩固应用，又弘扬了中华传统文化。值得提的是，教师受应试教育的影响，考试几乎没有数学文化栏目的题目，也是导致他们不愿意教的个原因。张奠宙先生在小学数学教材中的大道理书中，化熏陶，激发学习兴趣拓宽他们的视野，会影响他们今后学习数学的情感态度价值观以及解决问题时的思维方式，对学生今后数学素养的提升有重大的作用。除此之外，中国古代数学成就的内容约占总内容的，说明这部分内容旨在弘扬中华数学文化，提标人教版教材数学文化栏目的内容集阅读与思考于体......”。

9、“.....极富教育教学意义。栏目的设置不仅只为了激发学生的学习兴趣，还让学生能够全面的认识数学，了解数学学科的内涵和外延。数学文化栏目显然要承担着传承数学文化的责任，了。人教版教材不仅在数学知识的编写中有机的渗透了文化内容，还专门开辟了你知道吗生活中的数学阅读资料等栏目予以体现。通过问卷调查和访谈发现，教师们对人教版教材中数学文化栏目只停留在偶尔关注阶段，无论是老师还是学生使用的频率非学校的德育课程进行整合，组织学生开展了礼乐学堂之十节气趣味活动，并在学校公众号推出学生的作品，这既是对年月日知识的巩固应用......”。