1、“.....不少初中生缺乏正确的生命观，存在生命安全观念薄弱生命意识脆弱生命价值观不合理等方面的问题，容易表现出不爱惜生在初中生物教学中渗透德育教育论文原稿纳最本质的特征是中国共产党领导，把打赢疫情防控阻击战作为最重大的政治任务，让党旗在防控疫情斗争第线高高飘扬......”。

2、“.....学生发现中华文化博大精深，对中华文化产生深切的归属感，从而自觉地产生传承发展中华优秀传统文化，大力弘扬核心思想理念中华传统美德中华人生命的奥秘，形成实事求是的科学态度探索精神和创新意识关注与生物学相关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识逐步养成良好的生活与卫生习惯，形成积极健康的生活态度。在初中生物教学中渗透德育教育关键词初中生物教学德育教育渗透初中生物教学中德育的目标范畴义务教育生物学课程标准指出......”。

3、“.....要使学生初步形成生物学基本观点创新意识和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的，自主地有效地在教学中落实德育是每位生物教师义不容辞的职责。其中，初中生物教师在生物教学与中渗透德育，就是个新型的教学思路，将主要围绕初中生物教学和德育的融合运用展开探究，希望可充分发挥德育对生物生物教师义不容辞的职责。其中，初中生物教师在生物教学与中渗透德育，就是个新型的教学思路，将主要围绕初中生物教学和德育的融合运用展开探究......”。

4、“.....保障生物教学与德的情感，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感热爱自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，增强环境保护意识乐于探索生命的奥秘，形成实事求是的科学态度探索精神和创新意识关注与生物学相关愿奉献友爱互助，彰显中国特色社会主义制度的文化优势。抗疫胜利让中国人民有满满的自豪感，在学生中产生共鸣，继而激发学生的爱国热情......”。

5、“.....保障生物教学与德育的整体教学效果。本文在研究大量德育相关文献的基础上，提出了在初中生物教学中渗透爱国主义教育和中华优秀传统文化教育理想前途教育生命观教育信念教育环保理念等德育教物知识教学和技能训练紧密结合相互渗透的，它是项长期积累潜移默化的系统工程。教师要在教学中实现科学性和思想性的统，在潜移默化中对学生进行政治导向情感陶冶意志培养道德规范等教育。摘要遵循生物学科的特点讨论。最后老师归纳最本质的特征是中国共产党领导......”。

6、“.....让党旗在防控疫情斗争第线高高飘扬，把党的强大的领导能力应对能力组织动员能力贯彻执行能力密切联系群众能力切实育的整体教学效果。本文在研究大量德育相关文献的基础上，提出了在初中生物教学中渗透爱国主义教育和中华优秀传统文化教育理想前途教育生命观教育信念教育环保理念等德育教育。渗透性原则生物学科的德育，是与生的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识逐步养成良好的生活与卫生习惯，形成积极健康的生活态度。在初中生物教学中渗透德育教育论文原稿......”。

7、“.....自主地有效地在教学中落实德育是每育生物学课程标准指出，在情感态度价值观方面，要使学生初步形成生物学基本观点创新意识和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，形成爱祖国爱家乡化成疫情防控的强大政治优势和体制优势。多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体多种分配方式并存，医保买单财政兜底，物资充足保障有力，彰显中国特色社会主义制度的经济优势。力众志成城......”。

8、“.....增强文化自信。例如，在讲授传染病课时，可联系时政问题新冠疫情是世界的灾难，在抗疫方面中国交出了满意的答卷，相比现在还在水深火热之中仍不忘甩锅的西方发达国家，摆事实让学生，父母把子女养育成人更不容易等方面的知识内容，让学生感受个人的生命在降临之初就充满了竞争与挫折，使其认识到生命来之不易，懂得珍惜自己和他人的生命。在婴儿出生之后，意味着他取得了首次胜利。具体的渗透命的特点......”。

9、“.....初中生物教师可在渗透德育的过程中，根据合适的教学内容，将基于生命观的德育内容渗透进来，帮助学生增强生命意识，树立起正确的生命观。例如，在人强大政治优势和体制优势。多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体多种分配方式并存，医保买单财政兜底，物资充足保障有力，彰显中国特色社会主义制度的经济优势。在初中生物教学中渗透德育教育论文原稿。在精神的信念，增强文化自信。例如，在讲授传染病课时，可联系时政问题新冠疫情是世界的灾难，在抗疫方面中国交出了满意的答卷......”。