1、“.....导致学生的人文素开发学生创新能力与创造能力，提升学生的综合素养，促进学生的全面发展。高中历史教学中的德育渗透论文原稿。高中历史教学中德育思想渗透现状在新时期发展的背景下，我国高中历史教学改革不断深入，创新成果陆续产生，但是历高中历史教学中的德育渗透论文原稿丰富德育培养内容在素质教育的背景下，以人为本战略成为高中历史教育改革的基本方向，教师在开展历史教学活动时，需要将学生作为整个教学活动的中心，根据历史新课标教学目标教学内容以及学生的实际情况，结合学生的实际需求，合改革工作长久进行......”。

2、“.....将学生自身素质积累德育资源的运用作为突破口，根据历史课程实际的教学内容，结合现有的教学资源，组织学生开展系列专项教学活动，确保教学目标教学致高中历史教学中渗透德育思想反而变成了教师与学生的负担，德育渗透工作在高中历史教学中呈现种不足的状态。高中历史教学中德育思想渗透现状在新时期发展的背景下，我国高中历史教学改革不断深入，创新成果陆续产生，但是历史教摘要在素质教育的背景下，德育成为当代教育工作的首要内容，在各项教育教学工作中对学生渗透德育知识......”。

3、“.....成为衡量当代教育工作质量的重要标准之。为此，本文针对如何在高中历史教学活动中渗透德育知识进行研究与极需求歷史中的经验与教训，在后期的发展中以史为鉴少走弯路，为学生的后期发展奠定理论基础。综上所述，教师在历史教学活动中，应正确认识德育培养目标丰富德育培养内容灵活运用历史材料，将历史知识与德育素养有机地融合到起，材料，对学生进行思想态度与价值观教育。首先，教师应尊重历史材料，用实事求是的教学态度对学生开展思想态度与价值观教育。在开展历史教学工作时，教师不仅需要坚持批判继承原则......”。

4、“.....以及古为今用原则，在渗透的路径探讨现代教育科学，。高中历史教学中渗透德育思想的重要性新课程改革将以生为本作为出发点，切从学生身心发展视角出发，切教学活动均为学生实际所需服务。教师应积极转变教学理念，将学生置于教学工作的主体地位，使作用，使学生能够通晓历史，积极需求歷史中的经验与教训，在后期的发展中以史为鉴少走弯路，为学生的后期发展奠定理论基础。综上所述，教师在历史教学活动中，应正确认识德育培养目标丰富德育培养内容灵活运用历史材料......”。

5、“.....使学生能够在历史课程的学习中树立正确的人生观价值观与世界观。参考文献陈士志新课改下高中历史教学中德育渗透的路径探析才智，李玉彬新课改理念下高中历史教学中德育渗透的路径探讨现代教育科学心，迎合学生在历史课程学习中的实际需求。其次，教师应抓住历史中的典型人物，对学生开展正确的价值观引导工作，使学生能够拥有个正确的学习态度。教师在整个历史教学工作中具有去伪求真去恶扬善的作用，使学生能够通晓历史，积古原则，以及古为今用原则，在整个历史教学工作中做好德育教学内容的穿插工作......”。

6、“.....将历史教材中空洞抽象的信息转化为具体直观的内容，在整个历史教学工作中应辩证的看待问题，将德育作为历史教学工作的整个历史教学工作中做好德育教学内容的穿插工作，为学生传讲些喜闻乐见的信息，将历史教材中空洞抽象的信息转化为具体直观的内容，在整个历史教学工作中应辩证的看待问题，将德育作为历史教学工作的首要任务，切教学活动以学生为生能够从被动学习变为主动学习，尊重学生客观发展规律，关注学生的个性成长，培养全方位发展人才。高中历史教学中的德育渗透论文原稿......”。

7、“.....需要灵活运用历与德育素养有机地融合到起，切实做好学生知识的迁移工作，使学生能够在历史课程的学习中树立正确的人生观价值观与世界观。参考文献陈士志新课改下高中历史教学中德育渗透的路径探析才智，李玉彬新课改理念下高中历史教学中德育要任务，切教学活动以学生为中心，迎合学生在历史课程学习中的实际需求。其次，教师应抓住历史中的典型人物，对学生开展正确的价值观引导工作，使学生能够拥有个正确的学习态度......”。

8、“.....需要灵活运用历史材料，对学生进行思想态度与价值观教育。首先，教师应尊重历史材料，用实事求是的教学态度对学生开展思想态度与价值观教育。在开展历史教学工作时，教师不仅需要坚持批判继承原则，还需要坚持厚今养难以形成，导致高中历史教学中渗透德育思想反而变成了教师与学生的负担，德育渗透工作在高中历史教学中呈现种不足的状态。摘要在素质教育的背景下，德育成为当代教育工作的首要内容，在各项教育教学工作中对学生渗透德育知识，教学中德育的思想渗透工作依然存在定的问题。例如......”。

9、“.....这对学生的后期发展带来诸多负面影响，同时制约高中历史安排教学内容，对学生进行因材施教。同时，准确把握历史教学内容，从多渠道多手段入手深入挖掘历史教学中所蕴含的德育资源，积极做好学生的教学引导工作，有效吸引学生的注意力，调动学生的主观能动性，深入挖掘学生的内在潜能，容教学方法之间具有较强的协调性与统性。为此，教师需要不断提升自身职业素养，增强德育教学引领能力德育资源的挖掘能力以及德育内容的创造能力......”。