1、“.....常丢落，不懂分类摆放不懂包容忍让，常会为小事与同学争执，排队常会为前后位臵而闹矛盾不懂爱护弱小的，不主动帮助班上行动有困难学习有障碍的同学等。物，制定教学计划依据教学计划，每周提前备课，找好品行教育的落脚点。在备课时，课题组两位成员都明确点绘顾，多点关心。学生在感人画面的引导下，更深刻地明白爱护弱小的重要。德育在小学学科教学中的有效渗透论文原稿。两位实验老师开展课例指导的研讨，对成功课例进行分析，提炼优秀经验，积累优秀案例。在同级平衡班中选取个为对比班，进行对比分析，记录相关数据。總结阶段总结提炼，形成经验推广。个案论文绘本阅读中对年级学生进行品行教德育在小学学科教学中的有效渗透论文原稿利多及他的好友贝里奥刮目相看。教师抓住卡门急中生智的这动人情景，引导学生遇到困难不必慌张，要镇定，学会勇敢，进行品行教育的因势利导，不着痕迹，效果是好的。......”。

2、“.....比纯粹的说教要有实效得多。在进行绘本教学中，我们课题组成员着力在每课寻找两个感人素材，在课上有意引导学生进行适当的拓展延伸，对学生的情现在欠自信，不敢主动发言与交往物品保管不力，常丢落，不懂分类摆放不懂包容忍让，常会为小事与同学争执，排队常会为前后位臵而闹矛盾不懂爱护弱小的，不主动帮助班上行动有困难学习有障碍的同学等。物，制定教学计划依据教学计划，每周提前备课，找好品行教育的落脚点。在备课时，课题组两位成员都明确点绘本阅读重在阅读，重在语文能力的以小学年级绘本阅读课中进行学生品行教育为例，谈谈笔者的心得体会。问题提出的背景叶圣陶曾说教育是什么，往简单方面说，只需句话，就是要养成良好习惯。俗话说播种行为，收获习惯播种习惯，收获性格播种性格，收获命运。可见，品行教育对孩子的终身成长很重要。个案论文绘本阅读中对年级学生进行品行教育的教学指导手册......”。

3、“.....德育如果以纯粹的说教是耗时低效的。绘本是文字与图画结合的故事书，取材贴近小学生，图文并茂，有寓意，符合低年级学生阅读特点。在研究中，笔者尝试以找导的方法，在阅读课堂进行品行教育的渗透，取得良好的效果。关键词德育渗透绘本阅读品行教育德育是个学科知识融合交汇较强的学科。在小学教育教学中到同年级与年级的阅读课堂中，大大提高了阅读课的教学实效。研究的后续思考利用绘本进行学生行为习惯教育是条有效途径。它符合学生年龄特点与认知规律，符合德育在学科渗透的教育原则。这样的品行教育才能在学生的心上生根发芽。今后，我们将把这研究成效辐射到不同年级，从低年级的绘本中年级的童话，到高年级的名著，都可以通过阅读渗透品行教育合的故事书，故事取材贴近小学生，图画精美，图文并茂，都以童话形式居多，有寓意，符合学生年龄特点，很受年级学生欢迎......”。

4、“.....我们把选择合适的绘本作为研究的第步。在研究前期，我们制定个研究阶段准备阶段了解学生品行情况，确定合适的绘本读物。根据平常上课对学生的了解，以及与班主任老师的沟通，掌握学生品行方面的缺陷，确定的画面已深深震慑住孩子们的心。当天下午，班主任告诉笔者，他们班的学生今天午休特别安静，笔者会心笑了。这是童话的魅力，绘本的魅力啊。我们何不利用绘本故事引导学生认识自己的不足，引导他们养成良好的品行呢在学科教学中渗透德育是个很好的渠道，于是，从年级绘本阅读课开始，在绘本阅读中对年级学生进行品行的教育就这样确定下来了。在绘中，大大提高了阅读课的教学实效。研究的后续思考利用绘本进行学生行为习惯教育是条有效途径。它符合学生年龄特点与认知规律，符合德育在学科渗透的教育原则。这样的品行教育才能在学生的心上生根发芽。今后，我们将把这研究成效辐射到不同年级......”。

5、“.....到高年级的名著，都可以通过阅读渗透品行教育。在全校范围开展阅读活动德育在小学学科教学中的有效渗透论文原稿。在全校范围开展阅读活动，透过班级阅读师生阅读亲子阅读，改变学生现有状态，开创德育工作的条新路子，这将是我们以后研究的个新方向。参考文献陈晖论绘本的性质与特征海南师范学院学报，沈利克利用绘本促进年级新生良好品行的养成吉林教育，吴伊娜当绘本爱上品德课新课程﹒小学，邬敏敏利用绘本促进低年级学生良好行为的养成中小学德育得到有效改善。班主任老师经常反映，学生喜欢上阅读课比她所任教的科目更多些，语气间流露出些嫉妒与羡慕。非实验班的老师也多次向笔者提出，能否去他们班也兼任阅读课，好让学生同样接受教育。老师的反映，从个侧面反映，在绘本阅读中对年级学生进行品行教育的研究是取得成效的。教学方面在成功案例的啟发下，找导的教育策略让老师互相学习，运用......”。

6、“.....德育在小学学科教学中的有效渗透论文原稿。研究的成效学生方面通过学期的教学，本课题也取得了预期的效果，所教的两个班孩子不仅对绘本阅读产生了浓厚的兴趣，还在行为上发生了很大变化。先看两份统计表教师方面在开展研究的两个班学生整体表现单纯爱听道理，原本入学时的突出问题得到有效改善。班主任老师品行教育的重点自信守纪尊重有序等，并由此制定课题研究方案。德育在小学学科教学中的有效渗透论文原稿。研究的成效学生方面通过学期的教学，本课题也取得了预期的效果，所教的两个班孩子不仅对绘本阅读产生了浓厚的兴趣，还在行为上发生了很大变化。先看两份统计表教师方面在开展研究的两个班学生整体表现单纯爱听道理，原本入学时的突出问题本阅读中对学生进行品行教育的实践研究年级学生对事物充满好奇心，爱听故事，故事中的鲜明形象对于他们的品行具有很大的影响力......”。

7、“.....个个脍炙人口的儿童故事，浓缩了社会中形形色色的形象。学生在个个生动的故事中能够感受生活，从而能很好地得到教育。我们之所以选择绘本，是因为它是文字与图画结透过班级阅读师生阅读亲子阅读，改变学生现有状态，开创德育工作的条新路子，这将是我们以后研究的个新方向。参考文献陈晖论绘本的性质与特征海南师范学院学报，沈利克利用绘本促进年级新生良好品行的养成吉林教育，吴伊娜当绘本爱上品德课新课程﹒小学，邬敏敏利用绘本促进低年级学生良好行为的养成中小学德育，。绘本书上小鸡们可爱有序经常反映，学生喜欢上阅读课比她所任教的科目更多些，语气间流露出些嫉妒与羡慕。非实验班的老师也多次向笔者提出，能否去他们班也兼任阅读课，好让学生同样接受教育。老师的反映，从个侧面反映，在绘本阅读中对年级学生进行品行教育的研究是取得成效的。教学方面在成功案例的啟发下，找导的教育策略让老师互相学习......”。

8、“.....挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。本文以小学年级绘本阅读课中进行学生品行教育为例，谈谈笔者的心得体会。问题提出的背景叶圣陶曾说教育是什么，往简单方面说，只需句话，就是要养成良好习惯。俗话说播种行为，收获习惯播种习惯，收获性格播种性格，收获命运。可见本阅读重在阅读，重在语文能力的培养，品行教育只是个渗透教育。所以时机与方法很重要，绝不能上成是思想品德教育课。摘要品行教育对学生的终生成长很重要，德育如果以纯粹的说教是耗时低效的。绘本是文字与图画结合的故事书，取材贴近小学生，图文并茂，有寓意，符合低年级学生阅读特点。在研究中，笔者尝试以找导的方法，在阅读课堂进行品行教育的教学指导手册。具体实施过程在开展课题研究的前期中......”。

9、“.....更准确地选择绘本读物，我们课题组除了日常对学生的观察外，还组织了学生问卷了解学生思想与行为的真实表现，并对问卷进行数据分析，年月的数据分析如下通过调查，学生对自己的评价还是比较高，但与老师平时了解的有不同，反映了学生的认知与行为不致，能辨别真善美感进行疏导，为学生的导行提个醒扶把。如，教学小兔汤姆成长的烦恼之汤姆生日课，汤姆的好朋友珍妮阿丽丝玛丽和汤姆的小妹妹伊娜玩过家家游戏，她们很细心地照顾小伊娜，给她梳头，给她做饭，还帮她系餐巾。教学时，教师抓住这感人情景，引导学生讨论她们为什么要这样做平时我们对哪些人需要特别细心引导学生对班上特殊孩子不能歧视，要细心照培养，品行教育只是个渗透教育。所以时机与方法很重要，绝不能上成是思想品德教育课。两位实验老师开展课例指导的研讨，对成功课例进行分析，提炼优秀经验，积累优秀案例。在同级平衡班中选取个为对比班......”。